- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Лагерь с дневным пребывание детей Летний экспресс
Содержание
- 6. Тенденции развития ДО
- 9. Требования к современному образованиюСтатья «Требования к образованию
- 10. Метапредметные технологииявляются приемами педагогической работы с мышлением,
- 11. Цель технологии - развитие основных навыков обучающихся:
- 12. Метапредметные занятия деятельность обучающихся организуется не с
- 15. STEM/STEАM-образование - это современный образовательный феноменЦель -
- 17. «Кейс-технология»это метод активного проблемно - ситуационного анализа,
- 18. «Кейс-технология»• вариативность и личностный подход в обучении;•
- 19. Потенциал метода кейсов Способствует развитию умений:Анализировать
- 22. «Проектная технология»• формирование мысленного представления желаемого результата;•
- 24. Типология проектов по виду конечного продукта МатериальныеПроектный
- 25. Проектная технология предполагает: наличие проблемы, требующей интегрированных
- 26. Технология развития критического мышления формирование нового
- 27. Использование технологии предполагает прохождение трех этапов
- 30. Психологический тест: вы мыслите нестандартно или как обычные люди? Э. П. Торранса и Дж. П. Гилфорда
- 31. Мозговой штурмКоллективный поиск ответа на задачу, которая
- 32. Всех участников делят на две команды Одна
- 33. Технология «Дебаты»Дебаты - чётко структурированный и специально организованный
- 34. Дебаты развивают: логическое и критическое мышление;навык в
- 35. В системе дополнительного образования при метапредметном подходе
- 36. Для достижения метапредметных результатов образования необходимо, чтобы
- 37. Скачать презентацию
- 38. Похожие презентации
Тенденции развития ДО
Слайд 9
Требования к современному образованию
Статья «Требования к образованию на
современном этапе развития общества»
«МПГУ», г. Москва
Слайд 10
Метапредметные технологии
являются приемами педагогической работы с мышлением, коммуникацией,
действием, осознанием и самоанализом обучающихся
являются приемом развития теоретического мышления
и универсальных приемов педагогической деятельности
Слайд 12
Метапредметные занятия
деятельность обучающихся организуется
не с целью передачи
им знаний,
а с целью передачи способов работы со
знанием
Слайд 15
STEM/STEАM-образование - это современный образовательный феномен
Цель - развить
высокоорганизованное мышление и обучить эффективному применению полученных знаний в
таких дисциплинах, как естественные науки, технология, инженерия, математика и искусства, посредством проектного обучения
Слайд 17
«Кейс-технология»
это метод активного проблемно - ситуационного анализа, основанный
на обучении путем решения конкретных
задач-ситуаций (кейсов)
Суть «кейс» -
технологии заключается в создании и комплектации специально разработанных учебно-методических материалов в специальный набор (кейс) и их передаче (пересылке)обучающимся
Слайд 18
«Кейс-технология»
• вариативность и личностный подход в обучении;
• возможность
применения методов научного исследования;
• развивает познавательную самостоятельность и мыслительные
творческие способности;• развивает эмоционально-волевые качества и формирует познавательную мотивацию;
• познавательный интерес к изучаемому материалу.
Слайд 19
Потенциал метода кейсов
Способствует развитию умений:
Анализировать ситуации;
Оценивать альтернативы;
Выбирать оптимальный
вариант решений;
Составлять план осуществления решений;
И как результат - устойчивый
навык решения практических задач
Слайд 22
«Проектная технология»
• формирование мысленного представления желаемого результата;
• планирование
действий по достижению результата;
• оценивание промежуточных и конечных результатов;
Проектная
технология формирует такие метапредметные компетенции как:• овладение проектным мышлением;
• умение решать проблемы;
• умение работать в команде;
• умение осуществлять деловую коммуникацию и участвовать в дискуссии;
• умение работать с информацией;
• умение критически относится к информации.
Слайд 24
Типология проектов
по виду конечного продукта
Материальные
Проектный продукт –
модели, макеты, картины, скульптуры, книги, иллюстрированные альбомы, фильмы, слайд-шоу,
компьютерные презентации и т.п.Действенные
Проектный продукт – поход, экскурсия, спектакль, соревнование, школьный праздник, классный час, мастер-класс, выставка, игра, викторина, тематический вечер, литературная гостиная, концерт и т.п.
Письменные
Проектный продукт – статья, брошюра, инструкция, рекомендации и т.п.
Слайд 25
Проектная технология предполагает:
наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и
исследовательского поиска ее решения;
практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов;
самостоятельную
деятельность ученика;структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов;
использование исследовательских методов, т.е. определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования, выдвижения гипотезы их решения;
обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов;
анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы.
Слайд 26
Технология развития критического мышления
формирование нового стиля мышления;
развитие базовых
качеств личности;
стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования.
Слайд 27
Использование технологии предполагает прохождение трех этапов
Вызов:
• активизировать имеющиеся
раньше знания;
• побудить интерес к теме;
• сделать цель занятия
личностно-значимой.Осмысление:
• осмысленная работа с текстом;
• сопровождается действиями детей, позволяющие отслеживать их собственное понимание прочитанного.
Рефлексия:
• формировать личностное отношение к изученному материалу;
• фиксировать либо в собственном тексте, либо в своей позиции в дискуссии.
Слайд 30 Психологический тест: вы мыслите нестандартно или как обычные
люди?
Э. П. Торранса и Дж. П. Гилфорда
Слайд 31
Мозговой штурм
Коллективный поиск ответа на задачу, которая заранее
известна
Этапы:
1. постановка задачи
2. генерация идей
3.
отбор идей
Слайд 32
Всех участников делят на две команды
Одна команда занимается
генерацией идей
Вторая обрабатывает идеи, которые были придуманы, отбраковывает несостоятельные
и оставляет действительно интересныеМетод развивает творческие способности, умение оригинально мыслить, фильтровать идеи по определенным признакам
Слайд 33
Технология «Дебаты»
Дебаты - чётко структурированный и специально организованный публичный
обмен мыслями между двумя сторонами по актуальным темам
Слайд 34
Дебаты развивают:
логическое и критическое мышление;
навык в организации своих
мыслей;
навыки устной речи;
эмпатию и терпимость к различным взглядам;
уверенность в
себе;способность работать в команде;
способность концентрироваться на сути проблемы;
стиль публичного выступления.
Слайд 35 В системе дополнительного образования при метапредметном подходе развиваются
метапредметные компетентности, такие как:
способность к разрешению проблем
технологические способности
способность к
самообразованиюспособность к использованию информационных ресурсов
способность к социальному взаимодействию
коммуникативные способности
креативные способности
рефлексивные способности
Слайд 36 Для достижения метапредметных результатов образования необходимо, чтобы в
образовательном процессе соблюдались следующие принципы:
отказ от шаблона в структуре
учебного занятия и формализма в его проведении;максимальное вовлечение обучающихся в активную деятельность на занятии с использованием различных форм индивидуальной и групповой работы;
поддержка альтернативности и множественности мнений;
развитие функции общения на занятии
занимательность и эмоциональный тон занятия;
уважительное отношению к мнению каждого;
развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
включенность в практическую деятельность, формирующую профессиональные навыки.
