Презентация на тему Дифференцированное обучение как один из механизмов личностно-ориентированного обучения на уроках математики

поиске новых, более эффективных подходов, средств и форм обучения

и воспитания учащихся.
Внедрение уровневого дифференцированного подхода позволяет раскрыться способностям учащихся и на основе этого осуществить развитие и совершенствование его интеллектуальных, творческих, личностных качеств.

переводе с латинского “different” означает разделение, разложение целого на

различные части, формы, ступени.

обязательных результатов обучения каждым учеником в соответствии с его

реальными учебными возможностями;
b) в обеспечении развития познавательного, ценностного, творческого, коммуникативного и художественного потенциала личности;
c) обеспечении обучения в соответствии с реальными учебными возможностями учащихся и ориентацией на «зону ближайшего развития».

группы учащихся:
I. группа с высоким уровнем обученности, которая

включает две подгруппы:
a. с устойчивым интересом к данному предмету;
b. с устойчивым интересом к другим предметам.
II. группа со средним уровнем обученности, которая также включает две подгруппы:
a. с устойчивым интересом к данному предмету;
b. с устойчивым интересом к другим предметам.
III. группа с низким уровнем обученности и неустойчивым интересом к данному и другим предметам.

самостоятельной работы является применение дифференцированных заданий, которые различаются по

сложности, по познавательным интересам, по характеру помощи со стороны преподавателя.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
ВНЕШНЯЯ

ВНУТРЕННЯЯ
(дифференцированное обучение) (дифференциация учебной работы)

гимназии, лицеи, организация работы
школы с углубленным внутри класса
изучением отдельных
предметов;
коррекционные
школы разных типов

к тому, что надо узнать, понять, усвоить, запомнить.

Известный психолог Н.А. Менчинская  утверждает, что «эффект обучения зависит не только от его содержания и методов, но и от индивидуальных особенностей личности школьников».

обучения возможен переход учащихся из одной группы в другую,

т.е. состав группы не закреплен навсегда. Переход обусловлен изменением в уровне развития ученика, способностью восполнения пробелов и повышением учебной направленности, выражавшейся в интересе к получению знаний.

учить всему?» Школьная практика отвечает, что это невозможно, ненужно

и вредит здоровью, особенно тех, кому учеба дается с трудом. Исследования психологов подтверждают этот вывод.

хорошо вписываются все современные новации: работа в парах и

группа, коллективный способ обучения, активные методы обучения. Если при традиционном обучении число учеников, обучающихся на “4” и “5” уменьшается по мере взросления, то при работе по технологии дифференцированного обучения они в основном сохраняются, и даже их становиться больше. Потенциально талантливые ученики не теряются и это одно из главных ее достоинств.

их
20+3 =.. 10+9=…

50+8=… 70+2=...
 
2 уровень 
Запишите пример в тетрадь, осуществляя их решение столбиком.
20+3 =.. 10+9=… 50+8=… 70+2=...
 
3 уровень
Запишите пример в тетрадь. Найдите неизвестное слагаемое и разберите сумму вех примеров на единицы и десятки.
20+ .. =23 .. +9=19 50+ .. =58 70+2=...
***********************************************************************************
1 уровень
Реши задачу:
Площадь прямоугольника равна 36см2. Ширина прямоугольника 4см. Чему равен периметр прямоугольника?
2 уровень
Реши задачу:
Площадь прямоугольника 32см2. Какова длина и ширина прямоугольника, если ширина в 2 раза короче, чем его длина?
3 уровень
Реши задачу:
Периметр прямоугольника равен 26 см, площадь – 42см2. Определи его длину и ширину