Слайд 2
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ
Мотивация к учебной
деятельности (стадия вызова интереса)
Вхождение в проблему:
*актуализация знаний
*индивидуальное задание
Постановка учебной проблемы. Целеполагание. Поиск решения
Первичное усвоение знаний.
Первичная проверка понимания.
Творческое применение или добывание знаний в новой ситуации ( Ответ на проблемный вопрос)
Рефлексия
Слайд 3
Урок литературы
Тема: В.Белов «Весенняя ночь»
5
класс
автор учебника: Г.С.Меркин
Слайд 4
«Мне кажется, что я слышу, как растет
на полях трава, я ощущаю каждую травинку…».
«Тихая моя
Родина, ты все также врачуешь мою душу своей зеленой тишиной»
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ПО ВЫСКАЗЫВАНИЮ
Слайд 5
Василий Иванович Белов
1932 -2012
Слайд 6
«Скворцы»
«Однажды весной»
«Кони»
«Весенняя ночь»
«На сенокосе»
«Иду домой»
«Холмы»
"Деревня Бердяйка"
Слайд 7
Лес, весна, тишина, тёмные облака, дождь, пробуждение, восход.
Слайд 8
У–знать, учиться …. Что должны узнать ?
Чему должны
научиться?
Р-азвивать …. Что будем развивать?
О-бъяснить …..Что будем объяснять?
К-онтролировать….Что
будем контролировать? корректировать?
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
Слайд 9
ИНТЕЛЛЕКТ - КАРТЫ = ПОМОЩНИКИ
изучение биографии писателя,
изучение
произведения
(сюжет, герой, эпизод, подведение итогов),
составление сравнительной характеристики,
подготовка
к сочинению,
изучении теоретических понятий
Слайд 15
ПРАВИЛА СОЗДАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ
1. Используйте цветные карандаши или фломастеры
2.
Слово, определяющее основную идею, проблему, расположите в центре. Добавьте
изображение.
3. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.
4. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).
5. Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.
6. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.
7. Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.
Слайд 16
Прием
«Толстые и тонкие вопросы»
«тонкие» вопросы – вопросы репродуктивного плана, требующие однословного
ответа
«толстые» вопросы – вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать
Слайд 17
ГЛОССАРИЙ
Весь мир и вся Вселенная встают на
дыбы
Опаловые облака
Гнус
Разнузданное пиршество лета
Выпрастываются из
почек листочки
Слайд 18
А в каком стиле речи мы можем встретить
такие интересные сочетания?
Слайд 19
Выписать из текста слова и сочетания, тропы,
передающие описание :
1 группа – весенней ночи
2 группа
– весеннего утра
3 группа - летней природы
4 группа – осени , зимней природы.
Слайд 20
Для создания образа … автор использует …
Слайд 21
Прочитать рассказ В.И. Белова
«Даня», «Кони», «Тёзки», «Скворцы»
(на выбор)
2. Описать в жанре лирической прозы
летний дождь,
зимнюю вьюгу, первую грозу (на выбор)
ГЛОССАРИЙ
Слайд 22
Рефлексия
Какой этап урока был самым интересным?
Какой этап урока
был самым трудным, неожиданным?
Какое выступление запомнилось больше всего?
Составим синквейн
на тему «Весенняя ночь»
Весенняя ночь
загадочная , тихая
Волнует, поет и шепчет
Листва колышется на легком ветру
Блаженство.
»
Слайд 24
Прогнозирование по портрету
КАКОЙ ВОПРОС МОЖНО ЗАДАТЬ ,
ГЛЯДЯ НА ЭТИ ПОРТРЕТЫ?
Если внимательно всмотреться в портреты
писателя, созданные в разное время и разными художниками, может невольно прийти мысль: один ли это человек изображен на них?
Кем бы он мог быть?
Слайд 25
«НЕИЗВЕСТНЫЙ ГРИБОЕДОВ»
(1790,1795 ?)
Какие ассоциативные связи возникают у
вас с этим словом и именем Грибоедова?
Слайд 26
стадия вызова интереса.
«НЕИЗВЕСТНЫЙ ГРИБОЕДОВ»
(1790-1795 ?)
Какие ассоциативные связи
возникают у вас с этим словом и именем Грибоедова?
Слайд 27
Прием «Верные - неверные утверждения»
1. Повесть «Капитанская дочка»
написана А.С.Пушкиным сразу после окончания Царскосельского лицея.
2. Повесть «Капитанская
дочка» написана А.С.Пушкиным после окончания Отечественной войны с Наполеоном.
3. Повесть «Капитанская дочка» написана А.С.Пушкиным в последние годы жизни писателя.
Слайд 28
Прием «Доска объявлений»
Прочитайте, объявления. Кому из героев басен
они могли принадлежать?
–
Слайд 29
Прием «ИНСЕРТ»
Задание: прочитайте текст о личности писателя,
делая пометки карандашом.
+ «знаю»,
! «интересно»,
- «не знаю,
думал иначе»,
? «не понял».
Слайд 30
Прием «Продвинутая лекция»
(конспект-опора с пропусками ключевых слов)
Урок по теме «Л.Н.Толстой. Начало творческого пути», 10
класс.
Задание: просмотреть видеолекцию. Заполнить конспект-опору ключевыми словами. Обменяйтесь конспектами, исправьте недочеты.
Слайд 31
Конспект-опора
1. Где родился Толстой?________________________________
2. Почему в 13 лет
Толстой оказался в Казани?
____________________________________________________
3. Какое образование удалось получить Толстому?
____________________________________________________
4.
Из каких документов мы узнаем о многих событиях в жизни Толстого?______________________________________
5. Что является особенностью дневниковых записей Толстого? 1)____________________________________________________
2)___________________________________________________
3)____________________________________________________
6. Что лежит в основе правил жизни Толстого?
_____________________________________________________
7. Толкование дневниковой записи «Писать историю МД»: 1)___________________________________________________
2)___________________________________________________
3)___________________________________________________
8. Под каким названием печатает Некрасов в «Современнике» 1-ю повесть Толстого?
_____________________________________________________
9. Почему Толстой был против некрасовского названия повести?____________________________________________
10. Первоначальный замысел первого произведения Толстого __________________________________________________
Слайд 36
Корзина идей
Почему же повесть называется
«Капитанская дочка»?
Слайд 38
Творческая интерпретация
информации
Берем интервью у героя
