Презентация на тему Социально-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дома ребенка

состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных

условий обучения и воспитания.

10 %

В России 18 %

норм поведения

эмоционально-волевой сферы, когнитивной сферы, речи, двигательного статуса, предметно-игровой деятельности)
●

выделение нарушенных звеньев развития (различение первичного дефекта и его системного влияния на другие функциональные системы, установление взаимозависимости между проявлениями нарушений каждой из них)
● выявление зоны ближайшего и актуального развития

Диагностика психолого-педагогическая характеристика ИПР выбор методик и приемов работы диагностический скрининг корректировка ИПР

развитие
физическое развитие
познавательное развитие
развитие речи
развитие навыков самообслуживания

структуры дефекта, механизмов его возникновения, и раннего начала коррекции;

создание

коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей развитие компенсаторных механизмов у ребенка с ОВЗ;

разработка различных вариантов моделей коррекционно-развивающих занятий с учетом личностных особенностей каждого ребенка;

реализации единства требований к воспитанию и обучению ребенка;
правильных форм взаимодействия разных специалистов, участвующих в комплексной реабилитации ребенка с особенностями в развитии.

от степени и глубины нарушения

● Раннее начало коррекционной работы

●

Разработка ИПР на основе комплексного изучения ребенка, с учетом его индивидуальных особенностей

● Взаимосвязь в работе всех специалистов

● Реализация единства требований в воспитании и обучении ребенка