Презентация на тему Влияние патогенного мышления младшего школьника на социальные вопросы в школе. консультация (1, 2, 3, 4 класс) по теме

Патогенное мышление

школьная дезадаптация

Затруднения в учении

Нарушения дисциплины

конфликты

– за боязни
Говорят невыразительно
Не предлагают своей помощи
Не обращаются за

помощью
Устраняются от активного участия, имеют одного друга
Выбирают подчиненные социальные роли

Недоверие к новым людям, вещам,
ситуациям

работе
Часто и ярко сердится
Крайнее раздражение
Безынициативность, угнетенность

не реагируют на приветствия
не проявляют дружелюбия
избегают разговоров,

людей
мечтают
в общении беспокойны, сбиваются с темы разговора
неприятие доброжелательности, чувства любви.

поручения
Докучают разговорами, подарками, подлизываются
Преувеличенно добиваются любви учителя
Рассказывают вымышленные истории

о себе
Бурно реагируют в ситуациях невнимания к себе

Тревожность по отношению к взрослым

настроения, нетерпеливость в совместной деятельности, упрямство обидчивость.
Открытая враждебность с

элементами асоциального поведения – вульгарный язык, рассказы, рисунки, порча общественной и личной собственности, негативная реакция на замечания, лживость, взгляд «исподлобья» или «дикий», агрессивность, воровство, непристойное поведение.

Враждебность по отношению
к взрослым

прикидываются дурачком, навязывают другим свое общество, общаются исключительно со

старшими детьми, шумно ведут себя, вызывающе одеваются, подражают хулиганским проделкам других.

Тревога по отношению
к детям

формах негативизма – не заинтересованы в учебе, безразличны в

разговоре, никогда не просят о помощи.

Проявление независимости – не заинтересованы в одобрении, избегают контактов с учителем, списывают домашние задания.

Восприятие взрослых как недружелюбных – эгоистичность, интриги, хитрость, непорядочность, не смотрят в глаза собеседника, проявляют скрытность.

Недостаток социальной нормативности
асоциальность

мешают другим в играх, подсмеиваются, надоедают и пристают, прячут

и уничтожают предметы принадлежащие другим, дерутся несоответствующим образом (кусаются, царапаются).

Враждебность к детям

внимания, размышлений, склонность к кратковременным и легким усилиям.
Неугомонность

для их возраста игрушками, инфантильны, общаются исключительно с младшими

детьми)
До страхов (боятся наказания, темноты, одиночества, «видят» страшные сны)
И серьезных невротических проявлений (заикаются, говорят беспорядочно, часто моргают, бесцельно двигают руками, грызут ногти).

Эмоциональное напряжение

школьной дезадаптации

Проявления слабых признаков
школьной дезадаптации

или конфликте с собой , отдавать себя людям, делать

что – то для других. «Давать - значит получать»

«Причина моего плохого настроения обычно не там, где я ищу» - я думаю, что расстроен из – за того, что делают другие, или из – за событий, которые я не могу изменить. ( при этом злость, обида, ревность, подавленность).

Психологические принципы -
объяснять в доступной форме,
на примерах детской жизни

и слова других людей. Я знаю, что мое поведение

определяется моим мышлением. Я сам могу сделать его здоровым, свободным, помня о своей любви к людям и не руководствуясь страхом по отношению к ним и различным событиям.

Я хочу изменить мое восприятие
окружающего

во внешнем мире принимает ту или иную окраску в

зависимости от характера моего мышления. Сегодня я хочу увидеть мир по – иному, изменить свое негативное отношение к тому, что я вижу.

Я не жертва окружающего мира