Презентация на тему Внедрение проектного метода в систему личностно-ориентированной технологии для обучающихся 10-11 классов на уроках обществоведческого цикла

человека.
2.Необходимость продуктивного использования возможностей модернизации образования.
3.Создавая новый ФГОС, государство

сформулировало социальный заказ, который предъявляется к общеобразовательной подготовке детей.
4.Обществоведческие дисциплины в большей степени создают условия для формирования у
обучающихся учащих гражданственности, социальной ответственности, общероссийской идентичности.

самостоятельно приобретать необходимые знания;
- использовать

их на практике для решения ситуационных задач;
- грамотно работать с информацией;
- быть контактным, работать в различных социальных группах, выходить безболезненно из конфликтных ситуаций;
- самостоятельно развивать свой интеллект совершенствовать своё правосознание и нравственность.

качествами.
Подобные качества могут быть
сформированы только при условии
применения современных
образовательных технологий,

так как «Личность в широком смысле этого слова- есть общий итог того, что человек может назвать своим»
У.Джемс.

развитие российского общества

требует формирования в человеке ярко индивидуального, позволяющего ребенку стать и оставаться самим собой в быстро изменяющемся социуме.

Современные школьники прагматичны в мыслях и действиях, мобильны и раскрепощены, а это требует от педагогов применения новых подходов и методов во взаимодействии с учащимися.

Современная школа остро нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых.

на уроках обществоведческого цикла в старших классах.

обозначить классификацию типов проектов, их структуру, предложить приблизительную тематику

проектирования.
2.Последовательно мотивировать обучающихся, предложив им заранее ознакомиться с критериями оценки проекта.
3.Содействовать подготовке индивидуальных проектов как средства личностно-ориентированного подхода к обучению: составить график индивидуальных консультаций обучающихся, поэтапно осуществлять контроль за их действиями, последовательно корректируя их.
4.Скоординоровать действия обучающихся при проведении общей презентации подготовленных проектов.

Изд-во Сам ГПИ, 1994.
2.Новикова Т.Д. Проектные технологии на уроках

и во внеурочной деятельности. -Народное образование 2000.,№7.
3.Скаткин М.Н. Методология и методика педагогического исследования. – Москва : Педагогика, 1986.
4.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. -М. Аркти.,2004.

ребенку свободы выбора.
3.Накопление знаний, умений и навыков в качестве

важного средства реализации детского творчества.
4. Обеспечение эмоционального контакта учителя и учеников на основе сотрудничества, сотворчества, мотивации достижения успеха.
Создание проектов позволяет соблюдать все наиболее значимые принципы личностно-ориентированного обучения.

общего проекта;
формулирование тем индивидуальных проектов;
знакомство обучающихся с правилами создания

проектов.

Деятельность обучающихся:
участие во входном анкетировании;
использование предоставленного права выбора участия обучающихся;
выбор собственных тем индивидуальных проектов;
установление проблематики собственных индивидуальных проектов.

деятельности из 20 участников разбирается только 7;

Участие в создании

индивидуальных проектов изъявило желание 10 обучающихся;

Выбрана тема общего проекта урока: «История развития парламентаризма в России»;

обучающиеся определились с с выбором
тем индивидуальных индивидуальных проектов.

входной анкеты;
установление в индивидуальных беседах степени личной заинтересованности каждого

обучающегося в общей деятельности;
выяснение у каждого создателя индивидуального проекта прогноза представляемых им результатов;
установление сроков создания индивидуальных проектов и общего урока-проекта.

Деятельность обучающихся:
участие в совместном целеполагании;
выбор собственной функции при создании модели общего урока-проекта;
формирование представлений о собственных результатах индивидуального проекта;
определение сроков подготовки и представлении собственных проектов;

позволяет обучающемуся пройти самостоятельно путь создания проекта от начала

до конца, поэтапно;
уточнены темы индивидуальных проектов;
определены функции каждого обучающего-
ся в работе над
общим проектом.

участников проекта;
практическая помощь обучающимся в добывании информации, рекомендации по

использованию межпредметных связей, различных информационных ресурсов;
выбор способов и средств подготовки и публичного представления проектов, предварительный просмотр индивидуальных проектов;
конструирование общего урока-проекта и его презентация.

Деятельность обучающихся:
подбор и использование различных информационных ресурсов при изготовлении проектов;
участие в индивидуальных консультациях;
изготовление проектов, получение творческого продукта;
публичное представление проектов.

развития парламентаризма в России».

наиболее удачных проектов;
индивидуальные рекомендации каждому создателю;
подведение итогов исследование роли

проектного метода в создании личностно-ориентированной образовательной среды.

Деятельность обучающихся:
участие в выходном анкетировании;
выявление сильных и слабых сторон индивидуальных проектов;
проведение самооценки;
осмысление недостатков и достоинств публичного представления собственного творческого продукта.

положительно ответило на вопрос: «Хочу ли я ещё раз

принять участие в проектной деятельности»;
Из 20 участников 15 отметило:
-приобретение новой информации
-наличие особой атмосферы подготовки индивидуальных проектов
-повышенное внимание к себе со стороны учителя
-возможность попробовать себя в различных направлениях проектной деятельности