Презентация на тему Научное познание

2-В, 3-Г, 4-Д, 5-А.

нет

ошибок – 5 (отлично)
1 ошибка -4 (хорошо)
2 ошибки – 3 (удовлетворительно)
Более ошибок- ☹ ☹ ☹

нашего времени – М.Борна:


«…мы, ученые, всегда

должны помнить, что весь опыт базируется на чувствах. Теоретик, погрязший в своих формулах, забывший о явлениях, которые он собирался объяснить, - это уже не настоящий ученый – физик или химик; а если своими книгами он загораживается от красоты и разнообразия природы, то для меня он жалкий глупец. Ныне мы достигли разумного равновесия между экспериментом и теорией, между чувственной и интеллектуальной реальностью. И мы должны следить за тем, чтобы такое равновесие сохранилось».

и интеграция научного познания.

закон
Методы:
1. Наблюдение
2. Эмпирическое
описание
3. Эксперимент
4. Моделирование

или явлений. Полученные знания фиксируются в форме принципов, научных

теорий и законов.
Методы:
1. Выдвижение научных гипотез
2. Формулирование научных теорий.

которого происходит получение знаний о внешних свойствах и признаках

изучаемых объектов.
Наблюдение опирается на:
ощущение,
восприятие,
представление.

др. знаковых формах


это метод исследования, который происходит в строго

определенных условиях, которые могут при необходимости воссоздавться и контролироваться субъектом познания

ЭКСПЕРИМЕНТ

не укладывающиеся в рамки прежних учений.
На основе проверки гипотез

происходит построение научных теорий.

НАУЧНАЯ ТЕОРИЯ

Это логическое объяснение предметов и явлений окружающего мира.

материальные затраты, угроза экологии). В этом случае создается модель

предмета или явления.

— разность) означает разделение, расчленение целого на части, формы

и т. п.

ИНТЕГРАЦИЯ (от лат. integration — восстановление) фиксирует обратный процесс — сближение и связь различных частей, процессов, явлений

основе обобщения реальных фактов в их взаимосвязи.
1.
вид познавательной деятельности,

направленной на получение объективных, знаний о природе, обществе и мышлении.

путем наблюдений. Близок к наблюдению и эксперимент. Но он

уже не дает строгого знания, потому что человек здесь вмешивается в естество изучаемого предмета: помещает в несвойственную ему среду, испытывает в экстремальных условиях. Таким образом, получаемое в ходе эксперимента знание лишь отчасти можно считать истинным, объективным.