Презентация на тему Анализ результатов ГИА по обществознанию в 2015-2016 учебном году в г. Рязани

качества общеобразовательной подготовки выпускников основной школы по обществознанию и

дифференциация экзаменуемых по степени готовности к продолжению обучения.
Объекты контроля: дидактические единицы знаний и сформированность умений в соответствии с требованиями, закрепленными в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта

10% в Клепиковском и Ермишинском районах
«4»- «5» - 73,8%

Пронский район
54% г.Рязань

шкале Максимальное количество баллов – 39 Часть 1. Задания 1-25 –

1балл, 22 - 2 балла. Часть 2 – 13 баллов

состоит из 25-и заданий с выбором ответа, представляющих шесть

содержательных линий курса: человек и общество, сфера духовной культуры, экономическая сфера жизни общества, социальные отношения, сфера политики и социального управления, право;
требующих краткого ответа. Задание на анализ статистических данных, приведенных в форме диаграммы или таблицы, составное: наряду с традиционным заданием на извлечение информации оно включает в себя задание на интерпретацию информации, установление причинно-следственных связей.
Часть 2 содержит 6 заданий, связанных с анализом предложенного текстового фрагмента обществоведческого содержания

№4 (Общество и человек – задание на анализ двух

суждений) 51,16%
Верны ли суждения об обществе?
А. В широком смысле общество - это весь окружающий человека мир.
Б. Понятие «общество» в широком смысле совпадает с понятием «культура».
Верны ли суждения о взаимодействии общества и природы?
А. Природа воздействует на общество, создавая ему благоприятные или неблагоприятные условия функционирования и развития.
Б. Хозяйственная деятельность общества привела к необратимым изменениям природной среды.

анализ двух суждений (предпринимательство, деньги, налоги) 39,19%
№15 (форма

государства) 48%
№16 – анализ двух суждений (политика, власть, государство) 43,17%
№20 анализ двух суждений (право, органы государственной власти, структура, полномочия) - 47,86% (2015 -47%)
А. Международное гуманитарное право регламентирует ответственность за нарушение прав человека в период вооруженных конфликтов.
Б. Нормы международного гуманитарного права защищают права военнопленных.

отличия) 48,5%
№24 (Задание на выбор верных позиций из

списка – интерпретация данных соцопроса ) 50,49%
Какие из приведенных ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?
№25 ( положения, отражающие факты и мнения) 38,55%

основные относительно завершенные смысловые фрагменты и озаглавив каждый из

них.
План может быть простым или сложным
План может быть составлен не только в назывной, но и в вопросной или тезисной форме.
Вопросный план записывается в форме вопросов к тексту; каждому информативному центру текста соответствует один вопрос.
Тезисный план состоит из тезисов глагольного строя. Тезис – это кратко сформулированное основное положение абзаца текста, лекции, доклада и т. п. Тезисы обычно совпадают с информативным центром

виде. Задания 27 могут содержать требования
1) найти в

тексте любые два (три) определения (объяснения, причины, характеристики и т. п.);
2) найти в тексте доказательства (аргументы и т. п.), которые автор приводит в подтверждение какой-то идеи; (65,64% получили максимальный балл, 0 баллов – 13,84%)
Какие две стороны властных отношений названы в тексте? Что автор называет силой власти? Что, по его мнению, отличает власть от влияния?

содержащейся в тексте информации. Данный тип заданий имеет несколько

модификаций требований, связанных с анализом текста:
1) определить, что является фактом, определить его причины;
2) установить последствия описанного социального явления;
Что заставляет людей подчиняться власти? (Назовите пять оснований такого подчинения, выделенные автором)
Чем различаются, по мнению автора, требования морали и права? Что обеспечивает исполнение требований морали? («0»-12,87%, «1» – 32,84%, «2»- 54,30%

текста и привлечение контекстных знаний обществоведческого курса, фактов общественной

жизни или личного социального опыта выпускника. Данный тип заданий имеет несколько модификаций условий и требований.
1. Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, назовите три проявления какого-либо явления…
2. Используя содержание текста, знания курса и личный социальный опыт, приведите три подтверждения … (дайте три объяснения)…
3. Используя факты общественной жизни и личный опыт, подтвердите тремя примерами …

и личный социальный опыт выскажите три предположения…
5. Используя содержание

текста, обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два примера… и кратко поясните каждый пример…
6. Используя содержание текста, обществоведческие знания и личный социальный опыт, объясните три ситуации…
7. Проиллюстрируйте тремя примерами идею текста… (конкретными примерами проиллюстрируйте любые три приведенные в тексте характеристики)…
8. На основе авторского текста сформулируйте три рекомендации…

высоких патриотических целей.
Что, по мнению автора, обеспечивает исполнение норм

права? Проиллюстрируйте тремя примерами это «обеспечение»

Задание 29 (4)Наиболее сложное для учащихся

самостоятельное развернутое условие, – проверяет умение применять знания, почерпнутые

из источника социальной информации, для решения конкретной проблемы. По сути, данное задание предполагает перенос содержащейся в тексте информации в совершенно иной контекст.

собственного суждения (или авторской позиции, мнения и т. п.)

по актуальному проблемному вопросу общественной жизни. Данное задание непосредственно связано с содержанием текста, но предполагает рассмотрение его отдельных положений в ином ракурсе.

ли эти мотивы в семье, других малых группах? Приведите

два обоснования (аргумента) своего мнения
Автор отмечает, что право и мораль служат общей цели, приведите три аргумента (объяснения), подтверждающих это суждение.