Презентация на тему Актуальные проблемы преемственности.

стандарты
Развитие системы поддержки талантливых
детей
3.

Развитие учительского потенциала
Изменение инфраструктуры школьной сети
Сохранение и укрепление здоровья
школьников
6. Расширение самостоятельности школ

существует между ступенями одного процесса.
Преемственность достигается тогда, когда работа

нижней ступени (начальная школа) направлена на подготовку детей к их жизни и деятельности на следующей ступени (5 класс). Работа в 5 классе строится на основе методов и приёмов, используемых в начальной школе.

Как понимать преемственность?

и проанализированы уроки в 5-х классах.
Проведена диагностика уровня обученности

по русскому языку и математике в 5-х классах.
Проведено анкетирование учащихся и родителей 5-х классов по уровню сложности изучаемых предметов. Проверены контрольные и рабочие тетради обучающихся по русскому языку и математике.
Проведена проверка дневников учащихся.
Проверены классные журналы с целью контроля над осуществлением учителями повторения в начале учебного года, текущего тематического контроля, объективностью оценки знаний учащихся.
Проведён контроль за дозировкой домашнего задания.
Психологом школы проведена диагностика:
уровня мотивации обучения;
уровня развития произвольного внимания и работоспособности;
уровня развития кратковременной и долговременной вербальной памяти;
уровня развития мыслительных процессов;
уровня тревожности обучающихся;
уровня сформированности классного коллектива, анализ психологического климата в классе.
Проведены беседы с учителями-предметниками и классными руководителями 5-х классов.

Итоги классно-обобщающего контроля

по русскому языку

по математике

уроков
Требования к современному уроку: Цели обучения формулируются

на каждом уроке, учащиеся привлекаются к постановке личных целей и подведению итогов урока по достижению коллективных и личных целей.

привлечением инновационных технологий, применяет комплекс приёмов и средств, в

том числе и авторских.

объёме наглядность, ИКТ-технологии, видео и аудиозаписи.

школа № 41
4. Использование дополнительных источников информации.

школа № 41
5. Используют современные технологии (дифференциация, здоровьесбережение, проблемное

обучение, проектирование и т.д.)

школа № 41
6. Применяет типы уроков, активизирующие самостоятельную познавательную

деятельность учащихся (урок-исследование, урок-диспут, урок-проект, урок- экскурсия и т.д.)

школа № 41
7. Достигается гармоничное единство между приобретёнными знаниями

и формированием эмоционально-ценностного отношения к изучаемому предмету.

школа № 41
8. Используют активные формы организации деятельности детей.

школа № 41
9. Используют все виды контроля, знание норм

оценок и формирование у учащихся навыков самоконтроля и самооценки.

итогов урока.
«Театр одного актёра»

развитие
личности ребенка на основе
учебной деятельности
Реализация деятельностного подхода

решению
учебно-познавательных и
учебно-практических задач

В чем проявляется достижение основных образовательных

результатов?

личностных:
готовность и способ-
ность к саморазвитию:
самоопределению;
смыслообразованию;
ценностная ориентация.

метапредметных:
способность к
саморегуляции;
коммуникации;
познанию.

предметных:
система знаний
способность к полу-
чению новых знаний,
их преобразованию и
применению.

В учебном процессе это проявляется, прежде всего, как

деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией и учебными моделями;
использование знако-символических средств,

общих схем решения;
выполнение логических операций:
сравнения, анализа, обобщения, классификации,
установления аналогий, подведения под понятие

детское действие
Основное средство в руках учителя –
УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ

и УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ

требований
Развитие личности
Формирование умения учиться