Презентация на тему Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках естествознания

старшей школе.

Предмет исследования - изучение возможностей метода проектов в

формировании познавательных универсальных действий обучающихся на уроках естествознания в старшей школе.

Цель исследования - раскрытие потенциала проектной деятельности для формирования познавательных универсальных учебных действий и усвоение учебного материала на уроках естествознания в старшей школе.

Гипотеза исследования - использование метода проектов на уроках естествознания способствует более эффективному формированию познавательных универсальных учебных действий у обучающихся.

источники информации;
исследовать влияние проектной деятельности на формирование познавательных универсальных

учебных действий;
дать оценку современного использования метода проектов и перспектив его применения при формировании познавательных универсальных учебных действий на уроках естествознания в старшей школе;
выявить и обосновать педагогические условия наиболее эффективного использования проектной деятельности для формирования и развития универсальных учебных действий у школьников.

синтез теоретических положений
педагогический эксперимент
статистические методы
наблюдение, опрос

Приемы и методы технологии развития информационно-интеллектуальной компетентности.
Технология развития

критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП).
Приемы технологии французских мастерских.
Приемы учебной деятельности.

– это жизненно важное задание (В. Кильпатрик), это реальное

дело (Е. Паркхерст)
Проект как прототип, прообраз предполагаемого объекта, состояния (Н.Ю. Пахомова)
Проект – «план, замысел какого-либо действия» (Н.В. Матяш), «например, архитектурный проект, воплощенный в чертеже или макете…» (К.Н. Поливанова)
Метод проектов – «совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов» (М.А. Ступницкая)

плана проекта: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Сбор информации:

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; выбор наиболее эффективных способов решения проблемы в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Изготовление изделия: виртуальное и натуральное моделирование технологических объектов и процессов.
Оформление проекта: постановка и формулирование проблемы; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепи рассуждений.

возможности и способности;
абсолютно все обучающиеся отметили, что уроки естествознания

в форме проектирования были интересны;
возросло стремление обучающихся к творческой деятельности;
благоприятный психологический климат на уроке;
повышение успеваемости по предмету;
активное участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, предметных конференциях.

познавательных универсальных учебных действий.
2. Проектная деятельность развивает способности

принимать нестандартные решения, умение ориентироваться в сложных проблемах, учит формулировать личную точку зрения на исследуемые процессы и явления и соотносить её с интересами и мнениями окружающих.
3. Растет самостоятельность обучающихся в проведении исследований, в осознании проблем, формулировании целей, в планировании своей деятельности.