Слайд 2
Работу выполнила
Хайбуллаева Айнора Мансуровна
10 класс
«Школа молекулярной биологии
и генетики», Астраханский государственный университет
г Астрахань
Руководитель:
доцент кафедры Молекулярная
биология, генетика и биохимия
к. б. н. Ломтева Наталья Аркадьевна
Консультант: учитель информатики и математики
МБОУ «Ильинская СОШ» Икрянинского района
Хайбуллаева Гульнара Борисовна
Сроки выполнения :январь-март 2012 г
Слайд 3
Цель исследования.
выявить различия между понятиями «левша или
леворукость» и « левшизна или левшество»;
разобраться в феномене «левшество»
как комплексной характеристики, включающей в себя как моторную, так и сенсорную асимметрию;
рассмотреть основные теории происхождения левшей;
провести анкетирование, и определить количество леворуких детей в нашей школе;
провести эксперименты по выявлению моторной и сенсорной асимметрии;
провести сравнительный анализ результатов по школе с мировой статистикой
Слайд 4
Задачи исследования.
- изучить и проанализировать литературу
по данной
проблеме;
- подобрать и провести экспериментальное тестирование по классам для определения ведущих руки, ноги, глаза, уха;
- провести обработку полученных результатов с помощью электронного редактора ;
- провести сравнительный анализ полученных результатов с мировой статистикой.
Слайд 5
Методика исследования
сочетание нескольких исследовательских методов: статистического
и аналитически -сравнительного.
1 Анкетирование
2 Экспериментальное тестирование школьников, как способ определения ведущей моторной и сенсорной асимметрии.
3 Сопоставительный анализ статистических данных.
Слайд 6
Актуальность
данного исследования обусловлена недостаточной изученностью левшизны
в отечественных популярных и научных публикациях и из-за отсутствия единого мнения среди, ученых, медиков, психологов по этому вопросу.
Слайд 7
Почему появляются левши?
Много ли их в мире
?
Чем они отличаются от правшей ?
Слайд 9
Рамсес II Великий — один из величайших фараонов
Древнего Египта.
Александр Великий — македонский царь, полководец, создатель мировой
державы.
Юлий Цезарь — древнеримский государственный и политический деятель, полководец, писатель.
Жанна д’Арк — национальная героиня Франции.
Барак Обама — президент США
Слайд 10
Леонардо да Винчи — один из крупнейших представителей
искусства и науки Высокого Возрождения.
Микеланджело — великий итальянский скульптор,
живописец, архитектор, поэт, мыслитель эпохи Ренессанса.
выдающиеся ученые И.П. Павлов, Максвелл, Пуанкаре
Слайд 11
Чарли Чаплин — голивудский актер немого кино.
Николай Крючков-
советский артист
Амаяк Акопян – российский фокусник-иллюзионист
Дитер Болен —немецкий
солист группы Modern Talking.
Диего Марадона — аргентинский футболист.
Пол Маккартни — британский музыкант, член группы The Beatles,
Гэри Мур — ирландский гитарист, блюзмэн.
Эминем — американский рэппер.
Слайд 12
Следует различать термины «левша»
и «левшество».
Левша или леворукость - это предпочтение и активное использование левой руки,
при мануальных действиях, жестикуляции
Слайд 13
Но левша определяет только ведущую руку, тогда как
левшество - комплексная характеристика.
Ведь кроме руки у человека
есть ведущий глаз, ведущая нога, ведущее ухо.
Слайд 15
Объект исследования
учащиеся 5 – 11 классов МБОУ “Ильинская
средняя общеобразовательная школа”, Икрянинского района, Астраханской области
Слайд 16
Фамилия ________ класс ______
дата рождения _______________
1 Какой рукой
ты пишешь?_________
2 Есть ли в роду левши
( подчеркни, если да)
Мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра,
др родственники_________________
Бланк
Слайд 18
Методология исследования
httphttp://http://wwwhttp://www.http://www.levsheihttp://www.levshei.http://www.levshei.nethttp://www.levshei.net/5.http://www.levshei.net/5.html Сайт для левшей и про
левшей
www/j-asymmetr.com - журнал « Ассиметрия»
http://rc-talisman.ru/74
http://www.psyworld.ru/students/lessons/lessons_text/lewshestwo.htm
http://www.logoburg.com/klub/modules/myarticles/article.php?storyid=212
Слайд 19
Для определения ведущей руки
были предложены следующие эксперименты.
№1
Возьмите руки в «замок». Палец какой руки оказался сверху?
№2
То же самое , но с закрытыми глазами.
№3 Скрестите руки на груди, какая рука сверху?
№4 То же самое , но с закрытыми глазами.
№5 «Поза Наполеона»
№6 «Аплодисменты» ( фиксировалась, какая рука сверху.)
Слайд 20
Для определения ведущей ноги оценивались
активность или положение
ног
в следующих ситуациях:
№1 Закройте глаза. Положите ногу на ногу (фиксировалась нога , находящаяся сверху)
№2 Закрыть глаза. Встать на стул коленом (фиксировалась нога, производящая движение)
№3 Представьте, что перед вами лежит бревно. Перешагните его.
(фиксировалась нога, производящая движение)
№4 Сделайте шаг назад. (фиксировалась нога, производящая движение)
№5 Сидя за партой, достать коленом столешницу. (фиксировалась нога, производящая движение)
№6 Сидя за столом положить ногу на ногу. (фиксировалась нога , находящаяся сверху)
Слайд 22
Для определения ведущего уха проводились эксперименты
№1 Представьте, что
у вас на руке часы. Послушайте как они тикают.
(фиксировалось ухо, к которому поднесли руку.)
№2 У вас зазвонил телефон. Возьмите трубку. (фиксировалось ухо, к которому поднесли трубку)
№3 Прислушайтесь в тиканью будильника на учительском столе. Каким ухом вы прислушиваетесь, вам лучше слышно?
Слайд 23
Для определения ведущего глаза
проводились эксперименты
№1 Посмотрите
двумя глазами сквозь отверстие на рисунок ( на доске).
Закройте поочередно правый, а затем левый глаз. Запишите каким глазом вы видите рисунок ( или видите большую часть рисунка)
№2 То же самое, но рисунок меньшего размера
№3 То же, но ученик выбирал предмет в кабинете произвольно.
№3 Посмотрите двумя глазами, сквозь отверстие на меня. Я при этом видела в отверстии только один глаз учащегося. В бланке, фиксировался, глаз который видела я ( он считался ведущим)
№4 Сверните лист в трубочку. Посмотрите на меня одним глазом в трубочку. ( Глаз, к которому, поднесли трубочку, считался ведущим.)
№5 Подмигните мне ( открытый глаз считался ведущим)
Слайд 24
Также для определения ведущего глаза
( а точнее на лево- правополушарное мышление) проводился эксперимент « Вращение» . Он проводился с использованием компьютера и программы скачанной с сайта httphttp://http://wwwhttp://www.http://www.levsheihttp://www.levshei.http://www.levshei.nethttp://www.levshei.net/5.http://www.levshei.net/5.html ( сайт для левшей и про левшей)
Слайд 25
« Если фигура устойчиво вращается только по часовой
стрелке — значит, у вас преобладает левополушарная деятельность мозга.
А это логика, счёт, умение говорить и излагать мысли.
Вращение только против часовой стрелки — преимущественно правополушарная деятельность — эйдетика, интуиция, образное мышление, музыкальность, чувство ориентировки в пространстве и времени.
Если же фигура попеременно вращается то в одну, то в другую сторону — это признак амбидекстрии, то есть, работы и правого и левого полушария мозга. Это хрупкое состояние гармонии.»
Слайд 26
Результаты
В нашей школе из 218 учащихся
1 – 11 классов
« левшей» т.е пишущих левой рукой, оказалось только 20 человек или 8 %
Слайд 27
В проведении экспериментального тестирования приняло участие 131 учащихся
5 – 11 кл.
количество «леворуких» составляет 13 чел
или 9%
Наибольшее кол-во левшей родилось в 2001 г
( 8 из 35).
В 1996 г и в 2002 г леворуких нет.
Зимой родились 3 чел весной -3, летом -4 осенью -3
По статистике - соответствует среднему значению в Европе : от 8% до 16—30%.
относительно времени года, наиболее часто леворукие рождаются в осенне-зимние месяцы. Но у нас получилось почти поровну
Слайд 28
При детальном исследовании, оказалось, что среди учащихся много
скрытых левшей и амбидекстров (т.е. одинаково, владеющих двумя руками)
Большее
количество скрытых левшей
в 5 кл ( 18чел из 35),
в 8 кл ( 10 из 25), в 6 кл ( 9 из 20) – почти 50% класса. Амбидекстры распределены поровну от3 до 6 чел.
А вот правшей, немного ( в среднем по 5 человек )
Слайд 29
Наибольшее количество было правшей
в
8 кл (18 из 25), в 5-х : 16 из 35.
Левши распределены примерно поровну : от 6 до 8.
Слайд 30
Сенсорные левши выявились только
в
7 кл ( 10 из 17-ти) и в 10-м ( 7 из 12)
Слайд 31
По статистике в мире
Результаты по школе
данная способность чаще преобладает в правом глазу у
62,6% испытуемых, левая асимметрия — у 30% и симметрия –у 7,4%.
Слайд 32
Вывод
Во всех классах преобладают правши .
В 8
кл из-за нехватки времени эксперимент
не проводился .
Слайд 33
Выводы
В ходе исследовательской работы
был
выработан алгоритм проведения экспериментального тестирования применена обработка информации в электронном редакторе
Полученные результаты сопоставимы с результатами мировой статистики
