Презентация на тему Исследование уровня мотивации

рассеянностью
недисциплинированностью
снижением интереса к учёбе и её результатам
2.

с психологической стороны –
снижением самооценки,
высоким уровнем ситуативной тревожности.

три характеристики:
состояние тревоги (идёт мобилизация защитных сил организма);

резистентности (необходимость приспособления к трудной ситуации);
истощение (при длительном стрессе возможны фундаментальные изменения в здоровье и поведении человека).

5-классника является переход от одного, привычного учителя, к взаимодействию

с несколькими предметниками.
=>Ломаются привычные стереотипы=>снижается самооценка ребенка

школы в среднюю?

дети узнают свои сильные и слабые

стороны

учатся смотреть на себя глазами разных людей

учатся гибко перестраивать свое поведение в зависимости от ситуации и человека, с которым общаются.


Многие родители жалуются на то, что ребенок не хочет учиться,

что он «скатился» на «тройки» и его ничего не волнует.

Волнует, да еще и как! Но – действительно, не учеба.

общения.

считаться с другими.


Переключите на физический труд. 



Последовательно предъявляйте одни и

те же требования.


Не будьте категоричны, подбадривайте, внушайте веру в успех.


Переключайте на полезное дело.

уровень;2- низкий уровень; 3 –средний; 4- высокий; 5- очень

высокий.
33% учащихся имеют низкий уровень мотивации.
38% имеют средний уровень мотивации
29% учащихся имеют высокий уровень мотивации.

уровень
;2- низкий уровень; 3 –средний; 4- высокий; 5- очень

высокий.

18% учащихся имеют низкий уровень мотивации.
48% имеют средний уровень мотивации
34% учащихся имеют высокий уровень мотивации

диаграмма №2 Уровень школьной мотивации,
где 1-очент низкий уровень
;2- низкий уровень; 3 –средний; 4- высокий; 5- очень высокий.

18% учащихся имеют низкий уровень мотивации.
48% имеют средний уровень мотивации
34% учащихся имеют высокий уровень мотивации

условий:
Оценочная деятельность педагога должна носить стимулирующий и поддерживающий

характер. Оценка должна относиться не к личности подростка, а к конкретному поступку.
Классному руководителю необходимо стремиться создавать благоприятный психологический микроклимат в школьном коллективе. Создавать в классе атмосферу сотрудничества, взаимопомощи и поддержки.
Преподавателям и классному руководителю необходимо стремиться, по максимуму, вовлекать всех учащихся в процесс учебной деятельности и общественную жизнь классного коллектива. Привлекать учащихся к выполнению определенных обязанностей.

от которого, прежде всего, зависит статусное положение учащегося в

коллективе. .
У учащихся рекомендуется вырабатывать уверенность в себе и своих действиях, отсутствие которой делает их более застенчивыми. Иногда полезно, чтобы робкого, неуверенного человека поддерживали более авторитетные сверстники.