Презентация на тему Создание педагогических условий для осуществления интегрированного (инклюзивного) обучения слабослышащих дошкольников

способной помочь непохожим людям жить рядом,

решить проблемы успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, их духовно-нравственного и интеллектуального развития.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Создание педагогических условий для инклюзивного обучения слабослышащих детей, обеспечивающих полноценное развитие познавательной и эмоциональной сферы, нравственных и гуманистических качеств, способности к социализации и активности в социуме.

МИССИЯ ПРОЕКТА
Обогащение жизненного опыта детей
с нарушениями слуха, расширение их
компенсаторных возможностей,
реализация потребности в общении и
развитие коммуникативных навыков.

Пробуждение чувств милосердия и
сострадания у здоровых детей, готовности
прийти на помощь, умение видеть мир
многомерно, понимание того, что люди
не все одинаковы, к ним надо проявлять
заботу, уважительное отношение,
терпимость.

потребности слабослышащих детей и их родителей в воспитании и

обучении среди здоровых детей, т.е. в речевой среде. - Возможность получать помощь сурдопедагога рядом с домом. - Сплочённость педагогического коллектива, оказывающего помощь детям с нарушением слуха. - Воспитание основ толерантности у детей и взрослых. - Отсутствие конкуренции (в районе только в нашем учреждении осуществляется инклюзивное обучение слабослышащих детей в условиях логопедического детского сада). Возможности проекта - Квалифицированная коррекция развития слабослышащих дошкольников, консультативная помощь педагогам учреждения и родителям воспитанников, осуществляемая сурдопедагогом . - Владение педагогами учреждения диагностическими методиками изучения развития детей с проблемами здоровья, путями отслеживания качества реализации программ, личностного роста и перспектив развития воспитанников. - Владение технологиями личностно-ориентированного обучения, приобщения ребёнка к миру человеческих ценностей - Использование письменной речи при обучении старших дошкольников с целью создания условий для проявления способностей и лучшего усвоения программного материала слабослышащими детьми, владеющим чтением с раннего детства. - Систематическая работа педагогического коллектива по обучению детей сотрудничеству и толерантному отношению

инклюзивного обучения - Отсутствие дополнительного финансирования - Психологическая неготовность социума уделять

особое внимание детям с нарушением слуха Трудности (риски) проекта - Разнородность слабослышащих детей по возрасту, степени снижения слуха, по уровню психического и интеллектуального развития, по наличию сопутствующих поведенческих проявлений, затрудняющих инклюзивное обучение - Трудности в общении со слабослышащим ребёнком вследствие нарушения коммуникативной функции - Невозможность уделять необходимое повышенное внимание детям с нарушением слуха из-за превышения норм наполняемости в группах - Недостаточная теоретическая и практическая изученность поведения слабослышащих детей в условиях инклюзивного обучения

логопедическом детском саду проходит в три этапа по 3

направлениям: Работа с детьми Организация взаимодействия с педагогами ГДОУ Работа с родителями

1 этап (подготовительный)
Изучение контингента слабослышащих детей (состояние слуха, наличие слуховых аппаратов и возможность пользоваться ими, уровень психического развития, наличие коммуникативных навыков, семья и др.).
Определение основных и дополнительных программ воспитания и обучения дошкольников с нарушением слуха.
Совместно с администрацией определение групп, участвующих в инклюзивном обучении.
Проведение консультаций в группах для педагогов и родителей о перспективности и необходимости инклюзивного обучения, о возможностях и положительных качествах слабослышащих детей, особенностях их общения.
Уточнение у родителей детей с нарушением слуха потребностей и ожиданий от осуществления инклюзивного обучения.
Выяснение у родителей логопедических групп мнений и подготовка их к появлению в группе слабослышащего ребёнка.
Создание системы работы сурдопедагога (коррекционная работа с детьми, консультативная деятельность, оснащение пед.процесса, документация и т.д.)
Проведение консультаций для воспитателей и логопедов по специфике работы со слабослышащим ребёнком их группы, знакомство с требованиями программы обучения слабослышащих детей, определение и приведение в соответствие лексических тем у логопеда и сурдопедагога, ознакомление воспитателей с правилами ношения детьми слуховых аппаратов.
Разработка плана работы с детьми, плана взаимодействия с педагогами ДОУ, плана работы с родителями.

обучения с опорой на сохранный слух слабослышащих детей, их

компенсаторные возможности, привлечение большого количества наглядности и письменной формы речи, использование показа способов действия и др. Привлечение помощи родителей слабослышащих детей (предварительное знакомство с изучаемой темой на практическом материале, обогащение жизненного опыта, закрепление пройденного материала дома и т.д.) Осуществление консультативной помощи и поддержки педагогам Регулярное проведение диагностического изучения успешности обучения слабослышащих воспитанников. Совместное определение и анализ причин возникновения трудностей, способов их преодоления, своевременное нивелирование отрицательных проявлений в поведении, как у слабослышащих, так и у нормально развивающихся детей. Анализ и коррекция путей повышения эффективности инклюзивного обучения.

Участие в подготовке детских массовых мероприятий.
Сопровождение детей во время праздничных утренников, вечеров досуга и др. мероприятий.
Сопровождение на музыкальных и др. занятиях при выявлении трудностей с поведением и общением.
Оказание методической помощи по работе со слабослышащими детьми специалистам ДОУ.

Осуществление консультативной помощи родителям по воспитанию слабослышащих детей дома.
Проведение родительских собраний, консультаций для родителей по итогам просмотренного индивидуального занятия и др. мероприятий.
Поддержание контактов со слабослышащими выпускниками детского сада.