Презентация на тему Сущность воспитания и его место в целостной структуре педагогического процесса

включающий в себя как целенаправленное воздействие извне, так и

самовоспитание личности

В современном понимании процесс воспитания - это эффективное взаимодействие (сотрудничество) воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели

Социализация личности

Формирование личности

Становление личности

воспитанника
к воспитателю
(обратная связь)

сложившихся воспитательных отношений
• соответствия цели и

организации действий, помогающих достигнуть цели

• соответствия социальной практики и характера (направленности, содержания) воспитательного влияния на воспитанников

• совокупного действия объективных и субъективных факторов

и др.
Объективные факторы
воспитатели и воспитанники, взаимодействие между ними,

сложившиеся отношения, психологический климат и др.

Субъективные факторы

активность его участников в педагогическом взаимодействии;
• эффективность

сопутствующих ему процессов - развития и обучения;
• воспитание улучшает развитие, развитие прокладывает путь к более успешному воспитанию;
• качество воспитательного воздействия;
• интенсивность воздействия на "внутреннюю сферу" воспитанника;
• сочетание педагогического воздействия и уровня развития вербальных и сенсомоторных процессов воспитанников;
• интенсивность и качество взаимоотношений (общения) между самими воспитанниками;
• общественная направленность воспитания;
• связь воспитания с жизнью, трудом;
• опора на положительное в воспитании;
• гуманизация воспитания;
• личностный подход;
• единство воспитательных воздействий

на положительное
Принцип гуманизации
Принцип личностного подхода
Принцип единства

воспитательных воздействий

Принцип направленности воспитания

ЭВМ)
произведения и явления духовной и материальной культуры (искусство, общественная

жизнь)

конкретные мероприятия и формы воспитательной работы (вечера, собрания)

воспитанников, направленной на решение задач воспитания.

И.Ф. Харламов уточняет: методы воспитания – совокупность способов и приемов воспитательной работы для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания учащихся, для выработки привычек поведения, его корректировки и совершенствования.

формирования
сознания личности
(взглядов, оценок) –
единство сознания и поведения
2 группа

Методы организация деятельности,
опыта поведения –
формирование личности
в деятельности

3 группа
Методы стимулирования
деятельности и поведения
отражают потребностно-
мотивационный компонент

4 группа
Методы контроля,
самоконтроля и
самооценки

единство сознания и поведения.
рассказ
объяснение
лекция
диспут
беседа
пример

внушение

формирование личности
в деятельности
упражнение
общественное
мнение
воспитывающие
ситуации
педагогическое

требование

приучение

инструктаж

демонстрация

потребностно-
мотивационный компонент
наказание
(осуждение)
поощрение
(одобрение)
соревнования
познавательные
игры
эмоциональное
воздействие

поведения
посредством бесед

уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности
Педагогическое общение
– это профессиональное

общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата

деятельности
самоутверждение
сопереживание
обмен ролями

классом
(прогностический этап)
Управление
общением в ходе
педагогического
общения

Анализ осуществленной
системы общения и
моделирование ее
на предстоящую
деятельность

Организация
непосредственного
общения в момент
начального взаимодействия
(коммуникативная атака)

Определяет направление деятельности группы, указывает, приказывает, пресекает всякую инициативу,

подавляет инициативу школьников

Проявляется в опоре руководителя на мнение коллектива, педагог советуется со школьниками, активно обсуждает ход работы

Анархический, попустительский. Учитель не вмешивается в жизнь коллектива, не проявляет активности. Педагог фактически самоустраняется от ответственности за происходящего

признаков:
- общий выборный
руководящий орган
- общая организация
деятельности
- общая совместная

деятельность для
достижения
поставленной цели

- отношения
ответственной
зависимости

- общая социально
значимая цель

- сплоченность,
характеризующая
взаимопонимание,
защищенность,
«чувство локтя»,
причастность
к коллективу

становление коллектива
(стадия первоначального
сплочения)
Вторая стадия –
усиление влияния

актива

Третья и последующие стадии
характеризуют
расцвет коллектива