- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Особенности реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
Содержание
- 2. Стандарты для обучающихся с ограниченными возможностями здоровьяс 1 сентября 2016 года
- 3. Дети с ОВЗ - около 4-5 % от общего количества детей
- 4. Основные категории учащихся с ОВЗ
- 5. Современные тенденции изменения состава детей с ОВЗУвеличение
- 6. Особые образовательные потребностиОбщие: ранее выявление проблем и
- 7. Ситуации обучения В специализированной школе:в класседистанционнона надомном
- 8. fgos-ovz.herzen.spb.ru
- 9. ВАРИАНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
- 10. ВАРИАНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
- 11. Стандарты для обучающихся с ОВЗФГОС НОО обучающихся с умственной отсталостью
- 12. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
- 13. Варианты требований к структуре, условиям реализации и
- 14. Варианты сроков освоения ФГОС (1)
- 15. два уровня : минимальный и достаточныйне критерий
- 16. Обязательная часть учебного планаПредметные области1. Язык и
- 17. Коррекционно-развивающие области:Коррекционно-развивающие занятияЛогопедическиеПсихокоррекционныеРитмика
- 18. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в.2
- 19. Психолого-педагогическая характеристика обучающихсяНарушения интеллектаНарушения сенсорной сферыНарушения опорно-двигательных функцийНарушения эмоционально-волевой сферыРасстройства аутистического спектраПрочие нарушения
- 20. Предметные области, предметы и отдельные программы
- 21. Коррекционно-развивающие области:Коррекционные курсы: сенсорное развитие,предметно-практические действия,двигательное развитие,альтернативная коммуникацияКоррекционно-развивающие занятия
- 22. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР)разрабатывается командой специалистов
- 23. Скачать презентацию
- 24. Похожие презентации
Стандарты для обучающихся с ограниченными возможностями здоровьяс 1 сентября 2016 года
Слайд 5
Современные тенденции изменения состава детей с ОВЗ
Увеличение числа
детей:
с выраженными нарушениями;
с комплексными нарушениями;
со стертыми формами нарушений.
Появление значительной
группы детей, у которых нарушения практически полностью компенсируются в дошкольном возрасте.Обособление внутри классических групп детей с ОВЗ, новых подгрупп со специфическими особенностями (кохлеарные имплантаты, нарушения аутистического спектра).
Слайд 6
Особые образовательные потребности
Общие:
ранее выявление проблем и начало
коррекционно-развивающей работы;
изменение содержания образования;
применение специальных подходов в обучении;
обеспечение особой
временной и пространственной организации образовательной среды, в том числе расширение образовательного пространства;индивидуализация обучения;
Специфические
Слайд 7
Ситуации обучения
В специализированной школе:
в классе
дистанционно
на надомном обучении
В
общеобразовательной школе:
в специализированном классе
в общем классе с
индивидуальным планом или коррекционной программой
дистанционно
на надомном обучении
В семье
Обучение
ребенка с ОВЗ регламентирует соответствующий вариант
СФГОС
Слайд 12 ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
в.1
Специфические особенности:
Не предполагает уровней обучения
Ориентирован на весь
срок получения образованияИмеет два варианта
Не цензовое образование
Описаны личностные и предметные результаты обучения (метапредметных нет)
Слайд 13 Варианты требований к структуре, условиям реализации и результатам
освоения АООП обучающимися с умственной отсталостью
вариант 1 (С, 3) вариант 2 (D, 4)Для обучающихся с легкой умственной отсталостью
Для обучающихся с умеренной,
тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития
Слайд 15
два уровня : минимальный и достаточный
не критерий при
переводе
критерий итоговой аттестации
Предметные результаты:
самостоятельность использования предметных знаний и умений
для решения практических задачминимальный уровень –обязателен для большинства обучающихся
недостижение по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования
1 - комплексная оценка предметных результатов
2 - оценка знаний и умений по выбранному профилю труда
Слайд 16
Обязательная часть учебного плана
Предметные области
1. Язык и речевая
практика
2. Математика
3. Естествознание
4. Человек и общество
5. Искусство
6. Физическая культура
7.
ТехнологииУчебные предметы
1.1 Русский язык
1.2 Чтение
1.3 Устная речь
2. Математика и информатика
3.1 Мир природы и человека
3.2 Природоведение
3.3 Биология
3.4 География
4.1 Мир истории
4.2 История Отечества
4.3 Основы социальной жизни
4.4 Обществоведение
4.5 Этика
5.1 Рисование
5.2 Музыка
6. Физическая культура
7.1 Ручной труд
7.2 Профильный труд
Слайд 17
Коррекционно-развивающие
области:
Коррекционно-развивающие занятия
Логопедические
Психокоррекционные
Ритмика
Слайд 19
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся
Нарушения интеллекта
Нарушения сенсорной сферы
Нарушения опорно-двигательных функций
Нарушения
эмоционально-волевой сферы
Расстройства аутистического спектра
Прочие нарушения
Слайд 21
Коррекционно-развивающие
области:
Коррекционные курсы:
сенсорное развитие,
предметно-практические действия,
двигательное развитие,
альтернативная коммуникация
Коррекционно-развивающие
занятия
Слайд 22
Специальная индивидуальная
программа развития (СИПР)
разрабатывается командой специалистов с
