Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему Происхождение человека и становление общества

Содержание

2. План урока:1. Наука о происхождении человека: версии
3. 1. Рассмотреть современные теории происхождения человека;2. Сравнить
4. Формирование навыков работы с учебной
5. 1-й этап урокаНа 1-м этапе урока рассматриваются
7. Далее происходит работа по схемам современных теорий
8. 4-й слайд2-я версия
9. 5-й слайдВ работе над этой схемой учащиеся
10. После работы со схемами идет обсуждение:Чем можно
11. На этом этапе решается важнейший вопрос: что
12. 3-й этап урокаДанный этап начинается с работы
13. После обсуждения этих теорий учащиеся обращаются к
14. Скачать презентацию
15. Похожие презентации

План урока:1. Наука о происхождении человека: версии и гипотезы;2. Становление общества;3. Человечество как результат биологической и социокультурной революции;4. Становление культуры.(План урока размещен на интерактивной доске для мотивации учащихся)Форма урока: урок – усвоение новых знанийс использованием интерактивной

Главная
ОБЖ
Происхождение человека и становление общества

Методическая разработка урока по курсу обществознания для 10-го класса. Тема: «Общество

План урока:1. Наука о происхождении человека: версии и гипотезы;2. Становление общества;3. Человечество

1. Рассмотреть современные теории происхождения человека;2. Сравнить эти версии с официальной теорией

Формирование навыков работы с учебной литературой; умения анализировать предложенные теории,

1-й этап урокаНа 1-м этапе урока рассматриваются проблемы, связанные с изучением происхождения

Происхождение человека и становление общества

Далее происходит работа по схемам современных теорий происхождения человека. Схемы так же

5-й слайдВ работе над этой схемой учащиеся вспоминают сведения из курса Всеобщей

После работы со схемами идет обсуждение:Чем можно объяснить такую разницу в современных

На этом этапе решается важнейший вопрос: что было раньше – человек или

3-й этап урокаДанный этап начинается с работы над понятием – «человечество». Учащиеся

После обсуждения этих теорий учащиеся обращаются к учебнику и находят понятие «Культура».

После краткого обсуждения учащиеся делают вывод и записывают его в тетради:!Культура –

Слайды презентации

Слайд 2 План урока:
1. Наука о происхождении человека: версии и

План урока:1. Наука о происхождении человека: версии и гипотезы;2. Становление общества;3.

гипотезы;
2. Становление общества;
3. Человечество как результат биологической и социокультурной

революции;
4. Становление культуры.
(План урока размещен на интерактивной доске для мотивации учащихся)

Форма урока: урок – усвоение новых знаний
с использованием интерактивной доски.

Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.ru
Факультет «Реформа образования» - www.edu-reforma.ru
_____________________________________________________________________________________

Слайд 3 1. Рассмотреть современные теории происхождения человека;
2. Сравнить эти

1. Рассмотреть современные теории происхождения человека;2. Сравнить эти версии с официальной

версии с официальной теорией Ч.Дарвина;
3. Изучить процесс становления общества;
4.

Определить человечество как результат биологической и социокультурной революции;
5. Проследить процесс становления культуры.

Цели урока:

Слайд 4 Формирование навыков работы с учебной литературой;

умения анализировать предложенные теории, делать выводы на основании имеющихся

фактов и материала; видеть особенности в каждом конкретном случае, а так же умения обобщать на основании имеющихся общих признаков.

Формирование
общих знаний,
умений и навыков:

Слайд 5 1-й этап урока
На 1-м этапе урока рассматриваются проблемы,

1-й этап урокаНа 1-м этапе урока рассматриваются проблемы, связанные с изучением

связанные с изучением происхождения человека:

1. Какие лишние ветви, линии

отходят от общего предка человека;
2. Какие стадии развития Homo sapiens выделяются
на сегодняшний день;
устанавливаются недостающие звенья;
3. Исследуются биологические и генетические
причины и механизмы трансформации
предков человека, а так же формирование
отличительных свойств современного человека;
4. Уточняются теории антропогенеза,
социогенеза и антропосоциогенеза.

После обсуждения данных проблем
происходит работа с новой терминологией:
социогенез, антропогенез и антропосоциогенез.
Термины помещены на отдельном слайде на интерактивной доске.

Слайд 6 Поиски недостающих звеньев эволюции. 2-й слайд
Образовательный портал «Мой университет»

- www.moi-universitet.ru
Факультет «Реформа образования» - www.edu-reforma.ru
_____________________________________________________________________________________

Слайд 7 Далее происходит работа по схемам современных теорий происхождения

Далее происходит работа по схемам современных теорий происхождения человека. Схемы так

человека. Схемы так же размещены на слайдах на интерактивной

доске.
3-й слайд
1-я версия:

Рамапитек ------------------ Австралопитек ------- (14-20 млн.лет назад) (5-8 млн.лет назад)
--- Homo habilis
(2 млн. лет назад)

Слайд 8 4-й слайд
2-я версия

Homo erectus--------------Homo sapiens
(1-1,3 млн. лет назад) (150-200 тыс. лет
назад)

Слайд 9 5-й слайд
В работе над этой схемой учащиеся вспоминают

5-й слайдВ работе над этой схемой учащиеся вспоминают сведения из курса

сведения из курса Всеобщей истории.
ДРИОПИТЕК

приматы(в хор. усл-х)

люди (в жест. усл-х)

неандертальцы австралопитеки
(Homo habilis-150 тыс. ?
лет назад)
кроманьонцы
(Homo sapiens –
20-30 тыс.лет назад)

Слайд 10 После работы со схемами идет обсуждение:
Чем можно объяснить

После работы со схемами идет обсуждение:Чем можно объяснить такую разницу в

такую разницу в современных теориях?
Давайте вспомним официальную теорию происхождения

человека. Кто ее автор?
(Учащиеся восстанавливают теорию Ч.Дарвина и сравнивают ее с современными версиями)
Почему теория Ч.Дарвина в настоящее время так активно оспаривается?

Какие выводы мы можем сделать из всего вышесказанного?
(Дети делают вывод о том, что все, что известно современной науке – это результат осмысления отдельных фактов и теорий, т.к. создать целостную картину невозможно из-за крайней древности происходивших процессов.)

Слайд 11 На этом этапе решается важнейший вопрос: что было

На этом этапе решается важнейший вопрос: что было раньше – человек

раньше – человек или общество? Путем фронтальной работы с

классом идет работа со схемой, представленной на слайде доски, с опорой на уже имеющиеся знания.

2-й этап урока

Слайд 12 3-й этап урока
Данный этап начинается с работы над

3-й этап урокаДанный этап начинается с работы над понятием – «человечество».

понятием – «человечество». Учащиеся находят его в учебнике и

выписывают в тетрадь.
Затем рассматриваются две теории:
1-я теория: Культура – это единая судьба народов, населяющих земной шар, следовательно, выработка впоследствии единой межпланетной культуры.
2-я теория: Культура – это собирательное понятие, т.к. культур много.

Слайд 13 После обсуждения этих теорий учащиеся обращаются к учебнику

После обсуждения этих теорий учащиеся обращаются к учебнику и находят понятие

и находят понятие «Культура». Оно зачитывается вслух и записывается

в тетради. Затем детям предлагается сделать вывод: какая из предложенных теорий более правильная?
Далее учащимся объясняется, что вне культуры человечество не существует, и задается вопрос:
Почему?
Что является одним из важнейших средств культуры?
(Данные вопросы базируются на том, что курс обществознания изучается с 8-го класса и данный материал детям в общих чертах знаком.)