Презентация на тему Степень эффективности адаптации студентов

и II курсов дневного отделения ФСКТ СПБГУКИ.

нужны действенные формы и методы организации учебно-воспитательного процесса, способные

раскрывать внутренний потенциал, возможности студентов;
- роль студента факультета социально-культурной деятельности СПБГУКИ – наиболее значимый период, существенно влияющий на возможности личной самореализации, профессионального самоопределения и построения карьеры;

коллектива» в период адаптации формируются навыки и умения организации

умственной деятельности, призвание к избранной профессии, рациональный коллективный и личный режим труда, досуга и быта, система работы по профессиональному самообразованию и самовоспитанию профессионально-значимых качеств личности;

- первый курс – точка опоры для студента, которая при плохой адаптации может привести к различным деформациям в поведении, общении и обучении, ведь на первом курсе формируется отношение к учебе, к будущей профессиональной деятельности, продолжается "активный поиск себя"

него особенностей учебы, устраняющее ощущение внутреннего дискомфорта и блокирующее

возможность конфликта со средой;
взаимоотношения с однокурсниками и преподавателями, в которых студент стремится завоевать их авторитет и уважение;
решение проблем в социально-бытовом отношении;
навыки самостоятельной жизни в городских условиях;
организация своей самоподготовки в учебной деятельности;
достаточное знание структур и принципов работы СПБГУКИ и возможностей для самореализации в творчестве, науке, спорте и общественной жизни.

II курсов дневного отделения ФСКТ СПБГУКИ.

Цель Исследования:
Определить степень эффективности

адаптации студентов I и II курсов ФСКТ СПБГУКИ

ФСКТ в СПБГУКИ.

Предмет исследования:
Условия, влияющие на адаптацию студентов I

и II курсов ФСКТ СПБГУКИ.

.

в СПБГУКИ.
Исследовать степень эффективности адаптации I курса и ее

связь с успешностью включенности студентов на II курсе первого семестра.
Выявить типичные сложности адаптационного периода и особенности «вхождения» первокурсников и второкурсников в процесс обучения.
Провести анализ связи межличностных отношений первокурсников и второкурсников и степени эффективности их адаптации в СПБГУКИ.

студентов
Гипотезы следствия:  1. Тренинги на сплочение коллектива положительно влияют на

адаптацию студентов. 3. Сплочение внутри коллектива влияют на адаптацию студентов в новом для них месте, а именно, на ФСКТ СПБГУКИ

адаптации студента
Гипотеза следствия: 1. Недостаточная школьная подготовка может оказаться причиной

проблем в адаптации. 2. Четкое понимание своей будущей профессии – важный фактор успешной адаптации студентов.

уровень адаптации студентов.
Гипотеза следствия:  1. Недостаточное материально-техническое оснащение влияет на

адаптацию студентов.

на объективизацию проблемы. Были опрошены 6 первокурсников ФСКТ СПБГУКИ

дневного отделения и 6 второкурсников ФСКТ СПБГУКИ вечернего отделения.

обучения?

сейчас Ваше освоение в условиях СПБГУКИ и нового коллектива?

и 2-ого курсов дневного отделения ФСКТ СПБГУКИ.
Далее приведены некоторые

вопросы анкетирования и данные, полученные из ответов студентов.

1-ого по 6-е место, начиная с самого важного для

Вас.

 

Ваше освоение в условиях СПБГУКИ и нового коллектива?

студентов Гипотезы следствия:  1. Тренинги на сплочение коллектива положительно влияют на

адаптацию студентов. 2. Сплочение внутри коллектива влияют на адаптацию студентов в новом для них месте, а именно, на ФСКТ СПБГУКИ 3.Авторитетность преподавателя – одна из причин успешной адаптации студентов 4. Возрастные особенности студента влияют на его адаптацию 5. Личностные особенности студента влияют на его адаптацию

адаптации студента Гипотеза следствия: 1. Недостаточная школьная подготовка может оказаться причиной

проблем в адаптации. 2. Четкое понимание своей будущей профессии – важный фактор успешной адаптации студентов. 3. Иногородние студенты тяжелее проходят этапы адаптации

следствия:  1. Недостаточное материально-техническое оснащение влияет на адаптацию студентов.

гипотезы и частично опровергли их. Так же, мы выяснили,

что адаптация проходят значительно тяжелее и затруднительнее по конкретному ряду причин: - в случае, когда студенты не целенаправленно поступили на ФСКТ СПБГУКИ - в случае, когда студенты во время обучения не поняли до конца свою профессиональную ориентированность - в случае, когда студенты стесняются являться студентом ФСКТ СПБГУКИ и не хотят работать по профессии - в случае, когда студенту тяжело найти общий язык со своими одногрппниками или с преподавателями. - в случае замкнутости студента и высокой степени конфликтности -в случае недостаточной оснащенности ФСКТ СПБГУКИ материально-техническими средствами -в случае недостаточной школьной подготовки для изучения дисциплин ФСКТ.