Презентация на тему Я шагаю по Москве.

перед социокультурными центрами ряд вопросов, связанных с осмыслением новых

реалий. В условиях информационной цивилизации резко возрастает роль традиционных образовательных институтов, и, в частности, музея как уникального феномена, отвечающего не только за сохранение наследия, но и за презентацию его обществу.
После многих лет единообразия, важной проблемой отечественных музеев стала индивидуализация, обретение ими собственного лица. Уже не достаточно делать музей по универсальным методикам, какими бы они не казались удачными. Музеи, стремящиеся обрести своё лицо, неизбежно ступают на путь проектирования. Развитие предполагает переход к ярким, нестандартным проектам, инновационным технологиям, нацеленным на привлечение новых ресурсов.
Будучи социокультурным институтом, музеи объединяют поколения, формируют духовность людей, их достоинства, патриотизм. Современная национальная доктрина России предполагает формирование гражданского полиэтносоциального общества, обеспечивающего историческую перспективу российской государственности.
К сожалению, в последние годы общество столкнулось с резким падением культуры среди молодежи, включая подростков, детей младшего школьного возраста.
Благотворное влияние на сложившуюся ситуацию может оказать Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) второго поколения, направленный не только на повышение качества знаний по школьным предметам, но и на подъем общей культуры учащихся. Одной из важных составляющих в этой многоплановой и трудной работе является деятельность музеев и в частности музейная педагогика.

через приобщение к культурному наследию Москвы. Участники проекта: дети

начальной школы, родители, педагоги начальных классов.

и любовь к родному городу; - воспитывать бережное отношение

к культурному наследию нашего города; - воспитывать уважение к труду людей, занимающихся благоустройством города, сохранением исторических ценностей (сотрудникам музеев, ученых). Умственное воспитание: - расширять представления детей о Москве (история города, традиции, достопримечательности); - формирование представлений о Москве, как древнем городе и столице России; - воспитывать интерес к историческим событиям нашего города; - закреплять знание исторических мест, памятников, достопримечательностей и музеев Москвы.

детьми информации о Москве, ее истории, памятниках, музеях; -

понимание детьми значимости нашего города, как исторической столицы России; - умение организовать сюжетно-ролевые игры на тему «Экскурсии по Москве»; - проявление каждым ребёнком уважения к знаменитым людям нашего города. Разработка проекта. Донести до участников проекта важность и нужность данной темы. Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности; дидактические игры, иллюстрации, художественную литературу по темам: «Мы москвичи», «Наша древняя столица». Подобрать материал для продуктивной деятельности. Составить перспективный план

Дедушке Морозе, его вотчине.
Задачи:
Упражнять в составлении слов с помощью

уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Упражнять в употреблении антонимов.
Пополнять пассивный словарь детей однокоренными словами.
Упражнять  в употреблении предложно - падежных форм:  в, на, за, перед, у, около, между.
Упражнять в согласовании существительного с прилагательным.
Упражнять в согласовании числительного и существительного.
Упражнять в составлении сложно - сочиненных предложений с союзом - а.
Формировать у детей умение составлять фразу с наращиванием, развивать память.
Упражнять в составлении рассказа по картинно-графическому плану.
Уточнить и закрепить знание детей о свойствах льда и снега.
Развивать логическое мышление, ориентировку в пространстве.
Развивать правильное речевое дыхание.
Развивать зрительную координацию.
Развивать мелкую моторику.
Развивать зрительное и слуховое внимание.
Воспитывать умение работать в коллективе, чувство взаимопомощи.

окунулись в мир таинственного волшебства и доброты, им открылся

удивительный мир Деда Мороза, Снегурочки и прочих обитателей зимней сказки. В рамках школьной экскурсии ребята посетили все терема, находящиеся на территории усадьбы: терем Деда Мороза, терем Снегурочки, Дом творчества и Ледовое волшебство.
Школьники побывали в Тереме Деда Мороза, увидели сказочный трон, исполняющий заветные желания, зашли в спальню и в трапезную Дедушки Мороза. Снегурочка приветствовала гостей в своей светлице. Она познакомила ребят со своей веселой подружкой Огневушкой-Поскакушкой, а так же раскрыла несколько секретов сказочного волшебства. На почте Деда Мороза школьники смогли опустить заранее написанное письмо с указанием обратного адреса в волшебный шар.
Дед мороз и снегурочка провели мастер-класс по росписи новогодних шаров,в котором приняли участие дети, родители и педагоги.
Школьникам рассказали о традициях празднования Нового года, о доброте и о сбывающихся желаниях. Обзорная экскурсия погрузила детей в атмосферу Новогоднего волшебства.

загадочном мире животных Дарвиновского музея. Задачи: 1.Познакомить школьников с историей возникновения

Дарвиновского музея. 2.Рассказать ученикам об интересных и необычных экспонатах музея. 3.Расширить кругозор учащихся

развития мира;
на конкретных примерах разобралит, как проходила эволюция живых

существ;
удивились представленному в стенах музея многообразию форм жизни на Земле.
Для младших школьников музей предлагает сразу несколько экскурсий, в ходе которых юные гости:
увидели, какие звери и птицы населяли нашу планету много веков назад;
узнали, как люди приручили животных;
смогли пройти по музею узкой тропой эволюции, посетив интерактивную экспозицию;
с интересом прослушали рассказ экскурсовода о роли животных в фольклоре разных народов.
Отличная экскурсия для юных почемучек, которая позволяет расширить кругозор и весело провести время.

с историей  родного города.
нравственное, гражданско - патриотическое и эстетическое

воспитание учащихся средствами краеведения.
Задачи экскурсии
- сформировать представление о краеведческом музее; расширить и углубить знания учащихся об истории родного города; - развивать логическое мышление, любознательность, умение проводить сравнительный анализ; - воспитывать любовь к родному краю, уважение к нашим предкам, гордость за жителей города.

разделов:
«История родного края», «Страницы истории Зеленограда», «Военно-историческая миниатюра», «Там,

где погиб неизвестный солдат»
"История родного края" посвящена истории земли зеленоградской с древнейших времён до начала XX века; :Дети познакомились с историческим прошлым родного края., с интересными историческими событиями, трудовой деятельностью, культурой, бытом и праздниками народа родного края.
 
Экспозиция"Там, где погиб Неизвестный солдат" познакомила учащихся с событиями битвы за Москву в конце ноября – начале декабря 1941 года в районе станции Крюково; с историей боев на территории Зеленограда в ноябре-декабре 1941 года, а также посмотрели документальный фильм, посвященный 75-летию Московской битвы.
Экспозиция "Страницы истории города Зеленограда" познакомила с истории города и становлением отечественной микроэлектроники;
"Военно-историческая миниатюра" представила коллекцию, рассказывающую об истории военного мундира за период со времён Петра I до Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.

является одним из источников обогащения школьников знаниями своей малой

родины, воспитания любви к ней и формированию гражданственных понятий и навыков. Она раскрыла обучающимся связи родного края с Родиной, помогла уяснить неразрывную связь, единство истории каждого города, деревни с жизнью нашей страны, почувствовать причастность к ней каждого школьника. Экскурсии историко-краеведческого краеведческого характера играет существенную роль в формировании патриотизма молодого поколения.

историей создания Третьяковской галереи, доказать, что из частной коллекции

она превратилась в подлинный музей общенационального значения, общественный по духу, исторический по характеру;
- познакомить учащихся с творчеством великих русских художников и жанрами изобразительного искусства:
начать формировать умения анализировать и отличать стили и жанры художественных произведений в живописи;
- использовать содержание экскурсии для нравственного и эстетического воспитания.
Задачи:
​ Разъяснить значение слов меценат, галерея;
​ познакомить учащихся с деятельностью братьев Третьяковых;
​ рассмотреть картины В. М. Васнецова и М. А. Врубеля, созданные на основе сказочных сюжетов; И. И. Шишкина «Утро в сосновом бору»;и других художников.
​ Развивать кругозор учащихся, эстетический вкус, умение выступать перед аудиторией, рассказывая о картине
​ Воспитывать чувства гордости за российскую художественную культуру.

и ее создателем. Рассмотрели картины и познакомились с творчеством

великих русских художников и жанрами изобразительного искусства.
Экскурсия вызвала у детей эмоциональный отклик на состояние и настроение картин: радость, удивление, эстетическое удовольствие. Способствовала умению соотношения увиденного с собственными чувствами и переживаниями. Воспитывает чувство гордости и любви за свой город, который прославлял в своих произведениях В.И.Суриков.

1912 города Зеленограда «Бабушкин сундук.»
Цели и задачи. Мини-музей «Из

бабушкиного сундука» помогает в ознакомлении с историей, культурой, природными особенностями, народными промыслами нашей страны, с бытом россиян в разное время, с историческими и памятными местами; в воспитании чувства патриотизма, в развитии речи; в формировании представлений об историческом времени, связи со своими предками, а самое главное – это знакомство дошкольников  с традициями, историей, культурой своей семьи. Так, например, фотографии 1920,1943, 1950 гг., пластинки, календарики 60-70х гг., книги 50-60х гг., телефонный аппарат 1937 года, старинные предметы быта и даже самовар. Каждый экспонат может рассказать о многом.
Содержание и экспонаты. Самые разнообразные, но так или иначе отражающие национальные, природные особенности нашей страны: предметы быта, книги, фотографии, значки, календарики, пластинки, предметы народных промыслов, свистульки, музыкальные шкатулки, помогающие узнать то, как жили и трудились бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки и даже прапрапрабабушки и прапрапрадедушки воспитанников

музеев. Однако часто ли наши дети бывают в них?

Мы провели анкетирование и выяснили, что большая часть воспитанников нашего структурного подразделения ни разу не была в музее. Причины самые разные. Во-первых, многие родители считают, что дошкольникам еще рано посещать такие учреждения: «Малы и ничего не поймут, чего зря время тратить». И, во-вторых, многим папам и мамам просто не приходит в голову идея такой экскурсии.
Как же привлечь внимание родителей к музеям. Прямая агитация здесь вряд ли поможет. Поэтому для начала мы решили создать собственный «музей», который поможет детям и родителям поближе узнать о народных традициях, об истории своего Отечества.
Что такое мини-музей. Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому мы назвали свою экспозицию «мини-музеем». Часть слова «мини-» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.

участие в его создании детей, родителей, а также сотрудников

подразделения. Школьники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. Ребята из старших групп проводят экскурсии для младших, пополняют экспозицию своими рисунками. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в нашем мини-музее не только можно, но и нужно! Его можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Мини-музей - результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.

информативности на познание более глубокого уровня
Задачи:
Посредством различных форм и

методов музейно-педагогической работы сформировать у учащихся нравственно-гуманистические ценности;
Воспитывать музейную культуру и бережное отношение к экспонатам
Совершенствовать коммуникативность культуры учащихся при вербальных и невербальных способах информации и воздействия на аудиторию.

состояла из двух частей:
1часть-лекция по теме «Зоопарк в каждой

капле»
2 часть-исследовательская работа посредством применения микроскопа.
Перед учащимися ставились учебные задачи и с каждым разом задачи усложнялись.
Но чем сложнее были задачи, тем больше разгорался интерес.

под микроскопом, но и вели записи своих наблюдений.

способностей, обеспечивающих полноценное восприятие музейных экспонатов. Успешное решение задач

такой экскурсии обеспечивает и большую эффективность учебного процесса на экскурсии образовательного типа. Экскурсия образовательно- развивающего типа призвана развивать и формировать такие качества и способности личности как наблюдательность, эмоциональную и сенсорную восприимчивость, творческое мышление, а также умение выражать словесно свои эмоции, мысли и наблюдения. Она имеет сугубо педагогическую направленность, особенно на первоначальном этапе обучения.
В результате урока-экскурсии учащиеся приобрели достаточно прочные и важные знания и навыки работы с аппаратурой –микроскопом. К следующему уроку ребята сделали сообщения по предложенному учителем плану с описанием этапов работы и зарисовками.

данную экскурсию - полностью достигнута.
Каждый ребёнок моего класса приумножил

свои знания, расширил кругозор, получил полезные навыки работы с научным прибором.
Каждый ребёнок обогатил себя эстетически и повысил свой культурный уровень.
В этом всестороннем развитии и заключается многообразие и сочетание форм музейной педагогики и педагогической деятельности учителя.

будущего»

М. Ломоносов

ЭКСКУРСИЯ
В ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ИСТОРИЧЕСКИЙ МУЗЕЙ

об историческом наследии страны и народа, исторических экспонатах разных

исторических эпох;
Задачи:
-познакомить школьников с историей возникновения Государственного исторического музея;
-расширить и углубить знания учащихся об истории развития родной страны;
-развивать любознательность, умение производить исследование экспонатов и умение сравнивать их;
-воспитывать любовь к родной стране, уважение и гордость за свой народ

историческому музею стала чрезвычайно полезной.
Путешествие, проведённое по разным залам вызвало

любовь, уважение к родной стране расширило знания о жизни ,труде наших предков, истории, богатой грандиозными событиями и великими людьми.
Музей, основанный в 1872 году, носил ранее высокое звание императорского, а его кропотливо пополняемая экспозиция ныне состоит из более, чем 4, 5 тыс. предметов и 15,0 млн. документов. Великолепные залы оборудованы экранами и мониторами, что позволяет посетителям более детально знакомиться с разными экспонатами: археологические артефакты, иконы и рукописи, оружие и первые печатные книги, предметы старинного быта и одежды, приборы для научных исследований, произведения ювелиров и мастеров народных ремесел…
От зала к залу, осмотр экспонатов и рассказ экскурсовода помогают проследить историю Руси с самых древних времен и до начала ХХ столетия, узнать, как развивалась культура и формировались национальные традиции, какая роль в становлении государства и укреплении его могущества была сыграна выдающимися личностями и монархами разных эпох. Иоанн Грозный, Петр Великий, Екатерина II, Александр II – какие события связаны с этими и другими именами, как они отразились на судьбах миллионов людей – об этом и многом другом школьники узнали во время экскурсии в Государственный исторический музей.
Полученные знания с фотографиями ребята запечатлели в своих сообщениях и мини проектах, с которыми выступили перед одноклассниками и родителями.

экскурсии

это  приятный способ не только отвлечься от учебников, но

и приобрести новый опыт и яркие впечатления. А это способствует более глубокому и качественному усвоению материала по истории, и другим школьным дисциплинам.
Экскурсия в Исторический музей эффективна тем, что в ненавязчивой форме вовлекла ребят в культурное прошлое страны, познакомила с выдающимися личностями истории.
Статус данной экскурсии определяется целями её проведения. В одном случае это будет метод, в другом средство, в третьем организационная форма.
Расширение кругозора. Ни рассказы учителя, ни просмотр видеофильмов, ни методические пособия не могут дать таких ярких и живых представлений, потрясающих эмоций и впечатлений, как то, что увидели сами дети на экскурсии.

удивительной обуви , старой и одновременно очень современной –

валенками .
 Задачи:
 Развивающие: Способствовать развитию активного внимания, наблюдательности, творческого воображения, самостоятельности.
Создать условия для динамики творческого роста.
Создать условия для развития логического мышления учащихся, формирования его неординарности.
Способствовать развитию пространственного воображения учащихся, расширению кругозора при правильном восприятии мира.
Познакомить детей с историей возникновения и развития валенок.
Воспитательные: Формирование самостоятельности и ответственности при работе с экспонатами музея; способствовать воспитанию нравственных качеств учащихся.
Воспитывать уважение, любовь к народным традициям, интерес к истории России.

интересного из истории одного из символов России, доказывающей талантливость

русского народа и богатую самобытную культуру нашей страны.
В ходе экскурсии учащиеся познакомились с названиями валенок в прошлые века «коты», «катанки».
Учащиеся освоили способы изготовления валенок.
Учащиеся получили массу положительных эмоций, полезных навыков и новых знаний и умений.

бывает!

учащиеся имели возможность не только всё рассмотреть, но и

потрогать, подержать в руках, примерить и, даже поучаствовать в технике изготовления валенок.
Экскурсия носит большое воспитательное значение. Учащимся прививается гордость за свой народ, традиции и культуру своей страны.
По результатам экскурсии учащиеся написали отзывы или небольшие рассказы.