способностями к чему-нибудь, одаренный. Могущий что-нибудь сделать; обладающий каким
- нибудь свойством. Способен трудиться»“Толковый словарь русского языка” С.И. Ожегова
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Родительское собрание Способности ребёнка - как их распознать и развивать?
Содержание
- 2. «Способность – природная одаренность, талантливость» «Способный –
- 3. “ Педагогический энциклопедический словарь”Способность трактуется как
- 4. Способность формируется, а следовательно, и обнаруживается
- 5. Человек не рождается способным к той или
- 6. Следует подчеркнуть тесную и неразрывную связь способностей
- 7. В психолого-педагогической литературе различаются специальные и общие
- 8. Специальные способности – это способности,
- 9. Специальные – определяют успехи человека в специфических
- 10. Наличие у человека общих способностей не исключает
- 11. Учебные и творческие СПОСОБНОСТИОтличаются друг от друга.
- 12. Способности к общению, взаимодействие с людьмиК ним
- 13. Общие умственные способностиК ним относят например, такие
- 14. Высокий уровень развития способностей называют талантом. Талант
- 15. Есть великая формула К.Э.Циолковского, приоткрывающая завесу над
- 16. Способности не могут быть ни врожденными, ни
- 17. От задатков к способностям – в этом
- 18. Если ваш ребенок не выказывает какой-то особой
- 19. Гораздо реже отмечают склонность ребенка к экспериментированию,
- 20. У большинства школьников индивидуальные предпочтения в учебных
- 21. Вы обязательно обнаружите у него более сильные
- 22. Проект «Моя семья»
- 24. Защита проектов«Любимая буква»
- 25. София Тузджу , ее творчество
- 26. Полина БакшаеваМаша Томилина
- 27. Рукоделицы…Развиваем навыки письмаДиплом I степениПриз зрительских симпатийБлагодарность
- 28. Навыки письма
- 29. Конкурс рисунков «Мамочка моя»
- 30. Какие красавицы!мамочкиНаши
- 31. Дождались…Дед Мороз!Новый год - 2016
- 32. Хоровод
- 33. ИграемИра, Лиза, Вероника - папуасы
- 34. Девочки-красавицы
- 36. Вот наши таланты!
- 37. Скачать презентацию
- 38. Похожие презентации
«Способность – природная одаренность, талантливость» «Способный – обладающий способностями к чему-нибудь, одаренный. Могущий что-нибудь сделать; обладающий каким - нибудь свойством. Способен трудиться» “Толковый словарь русского языка” С.И. Ожегова
Слайд 2
«Способность – природная одаренность, талантливость»
«Способный – обладающий
“Толковый словарь русского языка” С.И. Ожегова
Слайд 3
“ Педагогический энциклопедический словарь”
Способность трактуется как индивидуально-психологические
особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности. Включают
в себя как отдельные знания умения и навыки, так и готовность к обучению новым способом и приемам деятельности.Включают в себя как отдельные знания умения и навыки, так и готовность к обучению новым способом и приемам деятельности.
Слайд 4 Способность формируется, а следовательно, и обнаруживается только
в процессе соответствующей деятельности.
Не наблюдая человека в деятельности,
нельзя судить о наличии или отсутствии у него способностей. Нельзя говорить о способностях к музыке, если ребенок еще не занимался хотя бы элементарными формами музыкальной деятельности, если его еще не обучали музыке. Только в процессе этого обучения ( причем правильного обучения) выяснится, каковы его способности, быстро и легко или медленно и с трудом будут формироваться у него чувство ритма, музыкальная память.Слайд 5 Человек не рождается способным к той или иной
деятельности, его способности формируются, складываются, развиваются в правильно организованной
соответствующей деятельности,в течении его жизни, под влиянием обучения и воспитания.
Слайд 6 Следует подчеркнуть тесную и неразрывную связь способностей со
знаниями, умениями, навыками. С одной стороны - способности зависят
от знаний, умений, навыков с другой – в процессе приобретения знаний, умений и навыков развиваются способности. Знания, умения и навыки также зависят от способностей - способности позволяют быстрее, легче, прочнее и глубже овладеть соответствующими знаниями, умениями и навыками.
Слайд 7
В психолого-педагогической литературе различаются специальные и общие способности.
Общие
– включают в себя ( успехи человека в самых
различных видах деятельности ) умственные, тонкость и точность ручных движений, развитая память, совершенная речь.Слайд 8 Специальные способности – это способности, которые
необходимы для успешного выполнения какой – нибудь одной определенной
деятельности – музыкальной, художественно- изобразительной, математической, литературной, конструктивно- технической и т.д. Эти способности также представляют собой единство отдельных частных способностей.Слайд 9 Специальные – определяют успехи человека в специфических видах
деятельности, для которых нужны задатки и их развитие
/
музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, художественно-творческие, спортивные /.Слайд 10 Наличие у человека общих способностей не исключает развития
специальных и наоборот.
А нередко они взаимно дополняют и обогащают
друг друга.
Слайд 11
Учебные и творческие СПОСОБНОСТИ
Отличаются друг от друга. Учебные
определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком знания, умений,
навыков, формирование качеств личности.Творческие– создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей, открытий и изобретений, индивидуальное творчество, в различных областях человеческой деятельности.
Слайд 12
Способности к общению, взаимодействие с людьми
К ним относится
речь как средство общения ( ее коммуникативные функции) Межличностное
восприятие и оценивание людей, входить в контакт с различными людьми, располагать их к себе, оказывать на них влияние.Отсутствие у человека таких способностей явилось бы непреодолимой преградой на пути превращения его из биологического существа в социальное.
Слайд 13
Общие умственные способности
К ним относят например, такие качества
ума, как умственная активность, критичность, систематичность, быстрота умственной ориентировки,
высокий уровень аналитико – синтетической деятельности, сосредоточенное внимание
Слайд 14
Высокий уровень развития способностей называют талантом.
Талант - это
наиболее благоприятное сочетание способностей, дающих возможность особенно успешно, творчески
выполнять определенную деятельность, с одной стороны, склонности к этой деятельности, своеобразной потребности в ней - с другой, большого трудолюбия и настойчивости - с третьей.Талант может проявляться в любой человеческой деятельности, а не только в области науки или искусства. Поэтому талантливый может быть и лечащий врач, и учитель, и летчик, и квалифицированный рабочий.
Слайд 15 Есть великая формула К.Э.Циолковского, приоткрывающая завесу над тайной
рождения творческого ума:
“ Сначала я открывал истины, известные многим,
затем стал открывать истины, известные некоторым, и наконец стал открывать истины, никому еще неизвестные”.Видимо, это и есть путь становления творческой стороны интеллекта, путь развития изобретательского и исследовательского таланта.
Наша обязанность – помочь ребенку встать на этот путь.
Слайд 16 Способности не могут быть ни врожденными, ни генетическими
образованиями - они продукт развития. Врожденными факторами, лежащими в
основе способностей, являются задатки.Задатки определяются как анатомо-физиологические особенности мозга, нервной и мышечной систем, анализаторов или органов чувств
Слайд 17 От задатков к способностям – в этом и
состоит путь развития личности.
Это происходит лишь тогда, когда условия
и обстоятельства жизни ребёнка благо -приятствуют проявлению природных наклонностей. Задача родителей – создать эти условия. Даже если вы выделите в квартире уголок для занятий живописью или не жалеете денег на покупку конструкторов, вы содействуете развитию сына или дочки. А если ребёнок ходит в музыкальную, художественную, спортивную школы, в кружки ЦДТ, РДК, шансы на будущий успех будут гораздо выше.Слайд 18 Если ваш ребенок не выказывает какой-то особой одаренности,
это вовсе не повод называть его ни к чему
не способным. Чаще всего взрослые обращают внимание на склонности и способности ребенка к математике или к овладению иностранным языком, к литературному и изобразительному творчеству.Слайд 19 Гораздо реже отмечают склонность ребенка к экспериментированию, его
организаторские и лидерские способности... Зачастую творчество детей в этих
областях совсем не поощряется родителями.Слайд 20 У большинства школьников индивидуальные предпочтения в учебных предметах
или внешкольных занятиях проявляются к моменту окончания начальной школы.
Если этого не произошло, стоит обратиться за консультацией к специалисту. Или попробовать самим определить способности и склонности ребенка с помощью специальной анкеты.Слайд 21 Вы обязательно обнаружите у него более сильные стороны,
![Конспект подгруппового логопедического занятия: Дифференциация звуков [С] и [Ш] презентация по логопедии](/img/tmb/9/800922/b39bfae61cde34a105b2734162fc284e-210x.jpg)
