Презентация на тему КСП по предмету познание мира в 1классе на тему Где я живу.

я живу.
Цели обучения: 1.1.3.1. Описывать простыми словами географическое месторасположение

своего села или района, знать свой адрес.

Цель урока:
Все ученики: понимать географическое месторасположение своего села или района, знать свой адрес.
Многие ученики: определять достопримечательности
своего села с помощью фотоиллюстраций.
Некоторые ученики: составить «Путеводитель для туриста» по своему селу.

Критерии оценивания:
понимает географическое месторасположение своего села или района, знает свой адрес.
определяет достопримечательности своего села с помощью фотоиллюстраций.
составляет «Путеводитель для туриста» по своему селу.

SMART

«Вслух по кругу»
Я узнал…
Я могу…
Мне захотелось…



Совместное обсуждение учебных целей

с учениками: ученик отчётливо понимает - что и как изучить ; - к какому результату прийти к концу урока.

села или района, знать свой адрес.


Задание 1 (Г) АМ

«Корзина идей» (совместная работа, принятие решений)
Понимание: выявляет (данные для записи домашнего адреса)
Дифференциация: диалог и оказание помощи
Дескрипторы: обсуждает и называет необходимые данные для написания адреса.
ФО: «Смайлик»




Задание 2 (И) АМ «Знаток» (самоорганизация, самореализация)
Знание: называет (свой адрес)
Дифференциация: диалог и оказание помощи, по темпу.
Дескрипторы: записывает свой адрес на шаблоне домика, прикрепляет на макете села (то же, только адрес родных и друзей).
ФО: «Смайлик», «Шаг вперед»

села или района, знать свой адрес.

Задание 3 (К) АМ

«Горячий стул» (управление информацией, самоуправление)
Понимание: говорит (что такое географическое месторасположение)
Дифференциация: диалог и оказание помощи, по темпу, по заданию
Дескрипторы: -читает новое понятие;
-проговаривает его вслух;
(-придумывает и говорит предложение)
ФО: «Смайлик», «Шаг вперед»


Задание 4 (Г) АМ «Секретный предмет» - карта (совместная работа, принятие решений)
Применение: показывает (на карте географическое месторасположение своего села, района, области, страны)
Дифференциация: диалог и оказание помощи, по темпу, по заданию
Дескрипторы: - изучает карты;
- находит и отмечает объекты на карте;
(-считает и называет количество сёл в нашем районе)
ФО: «Смайлик», «Шаг вперед»

с помощью фотоиллюстраций.

Задание 5 (Г) АМ “Убери лишнее” (первая

группа) (мышление, принятие решений)
Анализ: выделяет (только достопрмечательности своего села)


Некоторые ученики: составить «Путеводитель для туриста» по своему селу.

Задание 5 (Г) АМ “Моделирование” (вторая группа) (совместная работа, креативный подход)
Анализ: создаёт (в роли картографа модель путеводителя)

Дифференциация: по классификации (группы учеников с различными требованиями)
Дескрипторы:
первая группа: выбирает из предложенных фотоиллюстраций только те достопримечательности, которые есть в нашем селе и демонстрирует их;
вторая группа: изображают на постере путеводитель.

ФО: “Светофор”(по критериям)
1-ой группе: з- определили все достопримечательности; ж-
не определили 1-2 достопримечательности; к- не определили 3-4 достопримечательности.
2-ой группе: з- подробный путеводитель, легко ориентироваться; ж- не очень легко ориентироваться; к- очень сложно ориентироваться.