Презентация на тему Экологический детско-взрослый проект Путешествие капельки. проект по окружающему миру (младшая группа)

слабенько На неё смотреть… Наклонись-и Капелька Вырастет на треть! А присядешь –Капелька В десять

раз  полней! Это кто там –цапелька Отразилась в ней? Эй, травинка-сабелька, Тихо,  не дрожи! Что в тебе там, Капелька, Ну-ка, покажи? Ты гляди-ка – в Капельке Мир весь отражён?! И тебя ни капельки Не боится он… И. Шевчук

актуальных проблем современности.
В дошкольном возрасте закладываются основы личности, в

том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Дошкольное образовательное учреждение является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому формирование у детей основ культуры рационального природопользования необходимо начинать с самого раннего возраста.
Наблюдая за детьми во время режимных моментов, а так же при уходе за растениями (поливка, опрыскивание) – мы выяснили, что у детей не сформированы навыки обращения с водой.
Мы убедились, в актуальности выбранной нами темы, а именно в необходимости получения знаний и представлений детей о значении воды в жизни живых существ и для здоровья людей.

существ.

Задачи:
Дать детям элементарное представление о воде, её влиянии на

окружающий мир;
Формировать познавательную активность детей при проведении наблюдений и исследований;
Приучать детей беречь воду;
Развивать мышление, познавательные способности, развивать речь детей;
Повысить уровень вовлеченности родителей в деятельность дошкольного образования.

Гипотеза:
Если каждый человек будет беречь воду, то мы будем меньше терять пресной воды.

Возраст детей: 2 младшая (3 года).
Срок реализации: Краткосрочный (1 неделя).
Тип проекта: Творческо-познавательный.

свойствами воды (формирование целостной картины мира, расширение представлений об

объектах неживой природы, о здоровье человека).
«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми
«Социализация» - формирование первичных представления о соблюдении элементарных общепринятых норм и правил поведения.
«Экология» - привитие умений и навыков продуктивной деятельности
«Чтение художественной литературы» - прослушивание и обсуждение художественных произведений, стихов, отгадывание загадок, заучивание потешек, ритмических гимнастик.
«Музыка» - формирование умений слышать характер музыкальных произведений и выполнение ритмических упражнений.
«Художественное творчество» - приобщение к изобразительному искусству: рассматривание картин, иллюстраций с изображением времён года, воды в различном местонахождении; развитие детского творчества в процессе рисования.
«Здоровье» -
«Труд» -
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в области  здоровья.

(содержание моделей)
Дидактические игры
Эвристические беседы
Рассказы, сказки, загадки, стихи поговорки.
Фиксация результатов
Методы

и приемы работы

работы.

Издательство «Учитель» стр. 199
2. Денисенкова Н. «Ваш ребёнок познаёт мир»

- №2, 2000 г.
3. Николаева С. «Формирование начал экологической культуры младшего дошкольного возраста» Дошкольное воспитание №8, 1999 г.
2. Воробьёва В. М. Программа экологического воспитания дошкольников «Природа и мы». ‒ Архангельск : [б. и.], 1999. ‒ 61с.
3. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду : пособие для работников дошкольных учреждений. ‒ М. : Сфера, 2007. 56 с.
4. Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с детьми : учебно-метод.
пособие для воспитателей детских садов и учителей. – Минск : Асар, 1996. ‒ 128 с. : ил.
5. Организация экспериментальной деятельности дошкольников : методические
рекомендации / под общ. ред. Л. Н. Прохоровой. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : АРТИ, 2008. ‒ 64с. ‒ (Развитие и воспитание дошкольника).
6. Чуковский К.И. «Мойдодыр».

(подготовительный)

потешек ,гимнастик по данной теме;
-Подбор сюжетных картин, плакатов.
*Подбор музыкальных

сюжетов.

*Подбор материала для проведения опытов и экспериментов.

*Отбор содержания, методов и форм реализации проекта.

*Составление перспективного плана.

*Определение конечного результата.

проекта:
-проведение цикла бесед с детьми с целью поиска ответа

на поставленный ранее проблемный вопрос;

-дидактические, подвижные игры;

-рассматривание картин, иллюстраций, рисование рисунков, чтение художественных текстов, заучивание стихов, потешек;

-слушание аудиозаписей,

-наблюдения на прогулках, из окна;

экспериментирование, проведение опытнической деятельности.

Работа с родителями:

Рекомендации родителям для проведения экспериментов с детьми в домашних условиях.

Создание информационного поля для родителей по теме проекта.