Презентация на тему Экспериментирование – источник познавательного развития дошкольников опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа) по теме

и получать на них фактические
ответы, оказываясь на более высоком
умственном

и нравственном уровне
в сравнении с теми, кто такой школы не прошел

К.Е.Тимирязев

интереса детей в процессе эксперимента, установление причинно-следственной зависимости, умения

делать выводы.

детей со свойствами различных предметов, природных материалов (бумага, пластмасса,

магнит, почва, вода, растения и т.д.).
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.
Стимулировать развитие самостоятельности и ответственности.
Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Привлечь родителей к совместной деятельности.
Повысить свой теоретический и научно-методический уровень через подборку и изучение методической литературы по экспериментированию.

к активному познанию окружающего, проявлению самостоятельности, исследовательской активности. Поэтому

уже в дошкольном возрасте необходимо заложить первоосновы личности, проявляющей активное исследовательско – творческое отношение к миру. Ученые, исследовавшие экспериментальную  деятельность (Н.Н. Поддьяков, А.И. Савенков, А.Е. Чистякова, О.В. Афансьева)  отмечают основную особенность познавательной деятельности: «ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним…   А овладение  способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает мировидения ребенка».  Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы с дошкольниками.  

пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Издательство

«Учитель», 2002. – 159 с.;
Дыбина О.В., Рахманова Н.П. Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/О.В. Дыбина (отв. Ред.). М.:ТЦ Сфера, 2005. – 192 с.;
Добро пожаловать в экологию! Часть II. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста./сост. О .А .Воронкевич.- СПб : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.-336 с.;
Иванова И.А. Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек.- М.: ТЦ Сфера,2004. – 224 с.;
Организация опытно  - экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий/авт.-сост. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 333с.;
Экологическое воспитание дошкольников (Л.Г. Горшкова, А.В. Кочергина;
Путешествие в мир природы (Т.А. Шорыгина);
Как ухаживать за растениями (И. Верзилин);
Экологическая азбука (В.П. Арсеньева).

работы
с детьми

из чего?»
Д/и «Определи по запаху»
Д/и «Чудесный мешочек».
Д/и «Подбери

и назови»
Д/и «Кто найдет пусть возьмет»
Д/и «Вершки-корешки»
Д/и «Определи на вкус»
Д/и «На что похоже?»

правил безопасности при проведении опытов в домашних условиях».
Папка-передвижка:
«Домашняя лаборатория:

пять физических опытов для детей»;
«Наблюдения и эксперименты».
Беседы:
«Как организовать игры с водой»;
«Опытно-экспериментальная деятельность в жизни старших дошкольников».
Привлечение родителей к созданию познавательно-развивающей среды в группе.

представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях

с другими объектами и со средой обитания;
Происходит обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, т.к. постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения.
Активно развивается речь ребенка;
Происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения;
Формируется самостоятельность, навыки целеполагания, способность преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата;
Развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности;
Формируются трудовые навыки;
Укрепляется здоровье за счет повышения общего уровня двигательной активности.

должно стать нормой жизни, их надо рассматривать не как

развлечения, а как путь ознакомления детей с окружающим миром и наиболее эффективным способом развития мыслительных процессов.
Эксперименты позволяют объединить все виды деятельности и все стороны воспитания ,развивают наблюдательность и пытливость ума, развивают стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать не стандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность. И хочется закончить свое выступление китайским изречением:
То, что я услышал, я забыл,
То, что я увидел, я помню,
То, что я сделал, я знаю!