Презентация на тему КОЗы(компетентностно-ориентированные задания) по естествознанию тест по окружающему миру (4 класс)

нового поколения разработаны с учетом формирования ключевых компетенций –

«готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач».

 
 
 
 
 

элементах компетентностно-
ориентированных заданий

формирование опыта разработки

компетентностно-ориентированных заданий
по своему предмету

проблем

какой информации не хватает для решения задачи; уметь найти

недостающую информацию, привлекая дополнительные источники.

Первичное извлечение информации – работа с источником
информации в соответствии с поставленной задачей.

Вторичное извлечение информации – работа с информацией, представленной несколькими источниками, задана в косвенном виде, избыточна или противоречива.

Сопоставление информации – работа с информацией, представленной в разных форматах: текст, график, схемы, таблицы…

Обработка информации – создание новой информации на
основе анализа имеющейся, формулирование собственных выводов.

документ: заявление, объявление, поздравление, памятка,
отчет, эссе и др.

Публичное

выступление – умение адаптировать информацию для конкретной аудитории, умение выдержать жанр выступления и его регламент.

Диалог – соблюдение правил общения, умение воздержаться от использования провокационных высказываний.

Групповая коммуникация – умение добиться поставленных
целей, работая в группе.

задачи: определение, что дано, что следует получить, учет

рисков.

Целеполагание и планирование деятельности – применение технологий – умение корректно применить некоторую технологию, выбрать для выполнения задания подходящий алгоритм деятельности.

Планирование ресурсов – умение определять ресурс, подходящий для решения задачи.

Оценка деятельности, оценка продукта (результата), оценка
собственного продвижения – рефлексивное умение: спланировать и выполнить текущий контроль своей деятельности, умение сравнить с эталоном по заданным критериям, осознанное понимание своих мотивов.

деятельность
Источник
содержит необходимую информацию
Инструмент проверки
определяет категории оценивания

деятельность, которую должен совершить ученик
должна быть истолкована единственным

образом
должна содержать требования к способу представления результатов
должна быть интересна учащимся
соответствовать возрасту учащихся
точно соотноситься с инструментом проверки

Основные ошибки

отсутствуют указания на деятельность
наличие глаголов, ориентирующих на устный ответ
использование формы представления результата, незнакомой учащимся

успешной деятельности учащегося по выполнению задания.
Необходим и достаточен.

Интересен.
Не знаком учащимся.
Эффективен.
На одном источнике может быть разработано несколько заданий.
Соответствует возрасту и учитывает особенности.

Основные ошибки

не интересен учащимся
информация из источника хорошо известна

каждый этап деятельности и общий итог в зависимости от

сложности учебного материала, дополнительных видов деятельности.

Инструментом проверки может быть:
ключ – для тестовых заданий закрытого типа,
модельный ответ – для открытых тестовых заданий
с кратким ответом;
аналитическая шкала – для открытых тестовых заданий
с развернутым ответом;
бланк наблюдений за групповой работой – для оценки
вклада каждого участника в групповой продукт и
эффективности деятельности всей группы в целом.

формированию / оценке.
2. Формулирование задачной формулировки на

основе
выбранного аспекта.
Поиск источников, позволяющих реализовать
планируемую деятельность.
Формулирование стимула.
Создание ключей / модельных ответов / шкал.
Самоэкспертиза задания.