Презентация на тему Мастер -класс Развитие временных представлений у дошкольников материал по окружающему миру

детям возможность успешно развиваться, овладевать различными видами деятельности, познавать

окружающий мир и, таким образом, готовиться к школе

по формированию временных представлений у детей?

– одушевление сообщаемого материала
Полифункциональность

сменой (утро, день, вечер, ночь);
дать детям понятие «неделя»,

учить детей ориентироваться в этом понятии, уметь употреблять его в своей речи, знать последовательность дней недели;
учить различать временные понятия: сегодня, завтра, вчера;
совершенствовать лексический и грамматический компоненты речи, обогащать словарь ребенка новыми понятиями, связанными со временем.

педагогами в работе по формированию представлений о времени у

детей среднего и старшего возраста.

Если в средней группе эта работа является скорее пропедевтической, то в старшем возрасте данное панно может служить подмогой для детей, у которых все - таки возникли трудности по освоению временных представлений.

непосредственно с календарем или моделью.

Моделироваться могут разные отрезки времени:

сутки, неделя, год. Большую роль в этом играет цвет. Цветовое решение модели или календаря для детей связано с той или иной окраской объектов живой и неживой природы в разное время (года, суток

«дни уходят», «события приближаются», прошел месяц - наступил новый.

Ожидание дает ребенку почувствовать течение времени, дети легко усваивают, что листок — это день, чтобы сорвать следующий листок надо ждать целые сутки.

Для съемных листков календаря надо изготовить ко­робку с 18 отделениями по размеру листков (3 ряда по 6 ячеек). В ячейки нижнего ряда каждый день дети бу­дут складывать последовательно снятые листки — дни не­дели, по 7 листков в каждое отделение нижнего ряда.
7 листков — 7 дней недели в каждом отделении должны создать у детей образ прошедшей недели.

складывать из дней неделю, из недель месяц, затем определять

место данного месяца среди других. Из месяцев постепенно и последовательно складывают год. В любой момент дети могут подойти к коробке и по разложенным в ней листкам календаря оп­ределить, сколько дней прошло с начала недели, сколько недель прошло с начала месяца, сколько месяцев прошло с начала года.

недели, их последовательность, на практике необходимо знакомить детей с

происхождением названий дней. Для закрепления и уточнения знаний проводить игры и игровые упражнения, использовать литературные произведения.

Производя все эти действия, дети постепенно постигают и осознают сложные количественные взаимосвязи между отдельными мерами времени.