Слайд 2
Цель: Формирование у детей познавательного интереса к
окружающему их миру вещей, созданных людьми, через ознакомление с
историей возникновения и усовершенствования посуды и организацию познавательной, продуктивной, творческой деятельности.
Задачи:
Познакомить с историей возникновения посуды, с материалами из которых делают посуду и назначением.
Содействовать развитию речи, обогащать и активизировать словарь, развивать навыки речевого общения в совместной деятельности.
Развивать фантазию, воображение в процессе выполнения творческих заданий.
Воспитывать бережное отношение и уважение к продуктам труда людей.
Развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сада.
Слайд 3
Планирование работы по системно-деятельностному подходу построено в соответствии
с видами образовательной деятельности:
*Образовательная деятельность в ходе режимных моментов;
*Непосредственно-образовательная
деятельность;
*Самостоятельная , свободная деятельность детей;
* Взаимодействие с родителями;
Реализуемые виды детской деятельности:
-познавательно-исследовательская
-коммуникативная
-игровая
-двигательная
-восприятие художественной литературы , фольклора
-продуктивная
-музыкальная
-элементы трудовой деятельности
Слайд 4
1-ый день: Понедельник.
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов (утро)
«Кто разбросал посуду?»
Введение в ситуацию:
Воспитатель
обнаружил на столе беспорядок.
Ребята, кто разбросал всю посуду? Что случилось?
Возможно посуда убежала от кого-то?
Беседа с использованием игрового упражнения «Разбери посуду».
Слайд 5
1 день НОД. Познание
(коммуникативная, позновательно-исследовательская деятельность)
Беседа «История
возникновения посуды»,
экскурсия в комнату-изба
Слайд 6
Экскурсия на кухню детского сада
Слайд 7
НОД. Художественное творчество (лепка)
«Кувшинчик для молока» продуктивная
деятельность
Слайд 8
НОД. Физическая культура
игра-эстафета « Пронеси не
потеряй»
двигательная деятельность
Слайд 9
Прогулка
. подвижная игра «Море волнуется..
(предметы посуды изобрази). двигательная
деятельность
Слайд 10
1 день. Понедельник. II-половина дня.
Восприятие художественной литературы.
Чтение+беседа
Е. Максимова «Глина. Путешествие в комнатных тапочках»,
пальчиковая игра
«Посуда»
Слайд 11
1 день. Понедельник. II-половина дня.
Самостоятельная игровая деятельность
детей
Слайд 12
2 день. Вторник.
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов.(утро)
« Разбилась посуда, как починить?»
Ситуативная беседа.
Высказывания детей.
«Отдать в ремонт на фарфоровый завод
«Купить новую в магазине»
«Склеить клеем или глиной»
Слайд 13
2 день. Вторник.
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов.(утро)
Игровое упражнение «Починим посуду»
(разрезные картинки)
Слайд 14
2 день. Вторник. НОД. Познание (ФЭМП)
палочки Кюизнера «Посудная
лавка» игровые упражнения. Познавательно-исследовательская деятельность
Слайд 15
Интерактивные упражнения
«Горе бабушки Федоры»
Слайд 16
Музыкальное развитие
просмотр видеоролика - детский ансамбль «Лошкари».
Слайд 17
2 день вторник II-половина дня.
Совместная продуктивная деятельность
« Чайная посуда»
ручной труд с использованием бросового материала.
Слайд 18
2 день вторник II-половина дня
Сюжетно-ролевая игра «Кафетерий»
игровая деятельность
.
Слайд 19
3 день. Среда.
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов.
В книжном уголке появилась новая детская художественная литература о
посуде. Коммуникативная деятельность
Слайд 20
3 день. Среда НОД. Развитие речи
«Отгадывание загадок
о посуде и составление кроссворда».
пальчиковая игра «Машина каша»
Слайд 21
Совместная деятельность воспитателя с детьми
изготовление книжек самоделок «Загадки
о посуде».
Продуктивная деятельность.
Слайд 22
3 день. Среда НОД. Художественное творчество(рисование)
«Пир на весь
мир» (по мотивам Гжели). изобразительная деятельность.
Слайд 23
3 день. Среда II-половина дня.
Восприятие художественной литературы
А.
Гайдар «Голубая чашка» коммуникативная деятельность.
Слайд 24
3 день. Среда II-половина дня
Самостоятельная изобразительная деятельность детей
Слайд 25
4 день. Четверг.
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов(утро)
«Из чего делают посуду и где?»
Игра-эксперимент: «Сравним свойства глины
и песка»
познавательно-исследовательская деятельность
Слайд 26
4 день. Четверг. Нод познание (ФЭМП)
Интерактивные упражнения
«Муха Цокотуха и ее посуда»
Слайд 27
4 день. Четверг. Нод Познание (конструирование)
оригами «Стаканчик»
конструктивная,
продуктивная деятельность
Слайд 28
4 день. Четверг. II-половина дня
Самостоятельная игровая деятельность
сюжетно-ролевая
игра «Гости»
Слайд 29
5 день. Пятница.
Образовательный деятельность в ходе режимных
моментов
«Что может рассказать нам посуда? Для чего нужна посуда?»
беседа. Дежурство(сервируем стол). Коммуникативная, трудовая деятельность.
Слайд 30
5день. Пятница. Занятие с учителем –логопедом
на тему:
«Посуда»; физкультминутка «Я чайник-ворчун».
Слайд 31
5 день. Пятница. НОД. Художественное творчество (аппликация) «Блюдце»
(папье-маше)
продуктивная деятельность.
Слайд 32
5 день. Пятница.
Образовательный деятельность в ходе режимных
моментов
опыт-эксперимент: «Едим металлической, деревянной ложкой горячую пищу»
Слайд 33
5 день. Пятница. II-половина дня.
Совместная деятельность воспитателя
с детьми
Оформление мини музея «Посуда»
Слайд 34
5 день. Пятница. II-половина дня.
Самостоятельная игровая деятельность
Слайд 35
6 день. Понедельник.
Образовательный деятельность в ходе режимных
моментов
«Что будет , если мы не будем мыть
посуду?»
Беседа с использованием игрового упражнения
«Наведем порядок»
Слайд 36
6 день. Понедельник.
Элементы Трудовой деятельности
«Мытье кукольной посуды»
Слайд 37
6 день. Понедельник. II-половина дня.
Игра-драматизация «Три медведя»
игровая деятельность
Слайд 38
Создание альбома
«Истории рассказанные посудой»
Слайд 39
Создание условий для самостоятельной деятельности
Книжный уголок: Книги для
чтения и рассматривания по теме «Посуда»; внесение иллюстраций с
изображением различных видов посуды.
Настольно-печатные, развивающие игры по данной теме:
«Обобщение»; «Из чего мы сделаны»; «Четвертый лишний»; «Найди отличия»; «Палочки Кюизнера»;
Центр сюжетно-ролевых игр: «Кафе», «Угощаем гостей». Предметы заместители для сюжетно-ролевых игр, атрибуты для игр.
Центр строительно-конструктивных игр: изготовление алгоритмов сервировки стола.
Центр продуктивных видов деятельности: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда, образцы деревянной, глиняной посуды, образцы посуды народных промыслов « Хохлома, Гжель».
Взаимодействие с семьёй
Оформление в группе мини музея «Посуда» .
Создание совместно с родителями и детьми альбома детского словотворчества «Истории рассказанные посудой» .
