Слайд 2
«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность
самим ставить вопросы и получать на них фактические ответы,
оказываясь на более высоком умственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл»
К.А.Тимирязев
Слайд 3
Prezentacii.com
Обобщая собственный богатый фактический материал, выдающийся российский психолог Н.Н.Поддъяков (1997)
сформулировал гипотезу о том, что в детском возрасте ведущим
видом деятельности является не игра, как это принято считать, а экспериментирование.
Слайд 4
Тип проекта: краткосрочный, групповой.
Цель проекта: Расширение и углубление
представлений детей о воде, её свойствах, состояниях. Воспитание бережного
отношения к воде, как источнику жизни человека и всего живого на Земле.
Задачи:
закрепить знания детей о том, в каком виде вода существует в природе, о состоянии воды в окружающей среде (дождь, снег, иней, лед);
развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования с водой и льдом: прозрачность, имеют ли форму вода и лед, почему лед не тонет;
развивать навыки проведения опытов;
воспитывать бережное отношение к воде как природному ресурсу.
Актуальность:
На сегодняшний период в дошкольном образовании особенно остро стоит проблема организации основного ведущего вида деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства - экспериментирование. Эта деятельность, равноценно влияет на развитие личности ребёнка также как и игровая. В идеале наличие этих двух истинно детских видов деятельности является благоприятным условием для развития дошкольников.
Слайд 5
Этапы реализации:
1.Подготовительный
Консультация для родителей с целью знакомства с
темой, задачами проекта, содержанием работы.
Проведение бесед на тему :«Лед
–вода», «Застывшая вода», «Безопасность на льду».
Чтение художественной литературы: А. Садовский «Снеговая кладовая», «Прошлогодний снег», «Сухой лед», Т.А.Шорыгина «Приключения Кап и Ли».
Отгадывание загадок о воде, инее, льде, снеге ; чтение стихов, пословиц и поговорок о воде и ее состояниях.
Наблюдение в природе за осадками, зимними явлениями.
Слайд 6
2. Основной- проведение экспериментов
Круговорот воды
в природе
Определение состояния воды в природе
Цель: выявить, в каких состояниях вода встречается в природе; провести опыт по сравнению свойств воды и льда.
Слайд 7
В природе постоянно протекает круговорот воды, таким образом
вода на нашей планете встречается в трех состояниях:
вода
– пар,
вода – жидкость,
вода – лед.
Слайд 8
Игра: «Путешествие капелек»
Слайд 9
Эксперимент на прозрачность
Вывод:
вода и лед прозрачные
Слайд 10
«Зависимость состояния воды от температуры»
Цель: закреплять представление
о том, что превращение воды в лед и обратно
в воду зависит от температуры.
Слайд 11
Имеет ли форму вода и лёд?
Вывод:
вода не
имеет формы
лед не меняет своей формы, куда бы
его ни положили.
Слайд 12
Самый большой ледник в мире- ледник Ламберта в
Антарктике.
Слайд 13
Айсберги. Плавают они или тонут?
Слайд 14
Почему лёд не тонет?(Почему не тонут айсберги?)
Вывод: выталкивающая
сипа воды больше веса льда
Заключительный
Опасны ли айсберги?
Ледниковый патруль
Игра «Арктическое
путешествие»
Слайд 17
Международный ледниковый патруль.
Слайд 18
Игра- эксперимент «Арктическое морское путешествие»
(помочь в подготовке и
распределении ролей: морской патруль, капитаны кораблей)
Итог игры: были
ли столкновения с айсбергом? Для чего был необходим морской ледниковый патруль?
Вывод:
Вода – это уникальное вещество, т.к. существует одновременно в трех состояниях.
Вода играет очень важное значение в природе и в жизни живых организмов.
Воду загрязнять нельзя, её необходимо экономить и беречь.
Слайд 20
То, что я услышал,
я забыл.
То, что я увидел,
я помню.
То, что я сделал, я знаю.