Слайд 2
В наше время научного прогресса остро стоит
вопрос о нравственности, духовности, эстетическом воспитании детей. Незаменимым средством
формирования духовного мира детей является искусство: литература, музыка, скульптура, живопись, театр. Без воспитания эстетически грамотных людей, воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям, умения понимать и ценить искусство, без пробуждения у детей творческих начал невозможно становление гармонически развитой и творчески активной личности.
Слайд 3
Влияние искусства на формирование и развитие человека
очень велико. Во-первых, оно вызывает сильный эмоциональный отклик. Происходит это
благодаря средствам выразительности, используемым мастерами. Произведения искусства неизменно вызывают у человека радость от их восприятия, стремление любоваться ими, внимательно вслушиваться (музыка, поэзия), вглядываться (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, скульптура и др.). Во-вторых, искусство несёт радость познания, открытия, знакомит с окружающим миром, его богатством и разнообразием, позволяет увидеть новое в этом мире, открывать незнакомое в том, к чему человек давно привык.
.
Слайд 4
Но человек может остаться равнодушным к искусству, если
его с детства не приобщали к прекрасному. К. Маркс
писал: «Если вы хотите наслаждаться искусством, то вы должны быть художественно образованным человеком». Поэтому приобщать детей к прекрасному надо как можно раньше, начиная с детского сада. Именно в детском саду дети получают первые сведения о различных явлениях жизни, впитывают уважение к своему народу, Родине, узнают много нового о прошлом и настоящем, знакомятся с мастерами, создающими красоту. Чрезвычайно важно именно в этот период сформировать вокруг ребёнка одухотворённую среду, помочь познать этот мир через произведения искусства, которые будут одновременно и развивать, и воспитывать
Слайд 5
Цель:
Развитие творческих способностей детей через различные виды деятельности
Развитие
эмоционально-чувственной сферы ребенка и его художественно-образного мышления как основы
развития творческой личности
Слайд 6
Задачи
Развивать умение воспринимать характерные особенности зимы посредством различных
видов искусств(художественное слово, музыка, живопись, пластика, изобразительное творчество)
Развивать творческое
воображение художественное восприятие детей, способность видеть и чувствовать состояние зимней природы
Слайд 7
Закреплять знания детей о композиторах-классиках, о художниках, о
различных средствах музыкальной и художественной выразительности, о теплом и
холодном колорите картин;
Учить детей различать оттенки настроения, смену характера музыки. Передавать настроение, характер музыки в пении, танце. Создавать собственные танцевальные импровизации;
Обогатить словарный запас детей новыми терминами, оборотами, эпитетами;
Воспитывать потребность в самовыражении в музыке, рисунке и художественном слове.
Слайд 8
Предварительная работа
Наблюдения в природе;
Рассматривание репродукций картин разных художников;
Чтение
и заучивание стихотворений о зиме. Беседа о содержании, разъяснение
незнакомых слов;
Изодеятельность - знакомство с пейзажем, композицией, рисование зимних пейзажей;
Слайд 9
Слушание музыкальных произведений композиторов-классиков, посвященных зиме;
Художественно-развивающие игры: «
Подбери цвета, которые художник использовал в картине», «Найди картину
по палитре», «Найди картину по настроению, выраженному в музыкальном произведении».
Слайд 10
Занятия
«Какая она, зимушка-зима?» (беседа с последующим рисованием)
П.с.: Вызвать
у детей эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа,
ассоциации с собственным опытом восприятия зимней природы. Развивать умения давать эстетические оценки, суждения, соотносить по настроению образы живописи, музыки, поэзии.
Обогащать словарь детей эмоционально-оценочной лексикой.
Материалы. Репродукции картин И. Шишкин «Зима», И.Грабарь «Сказка инея и восходящего солнца». Стихи о зиме.
Акварельные краски, бумага, кисти.
Слайд 11
Сравнивание картин «Зима» И.И.Шишкина, «Сказка инея и восходящего
солнца» И.Э.Грабаря
П.с.: Развивать художественное восприятие пейзажных картин, видение содержания
и средств выразительности живописи: цветосочетания зимней природы, вызывающие соответствующие им настроения; рисунок, передающий характер образов; композиционные построения картин.
Слайд 12
Зимний серенький денек (рассматривание картины К.А.Коровина «Зимой» с
последующим рисованием)
П.с.: Продолжить работу по развитию у детей эмоциональной
отзывчивости на художественный образ пейзажной картины.
Развивать умения в составлении и использовании красок для передачи настроения в собственных рисунках.
Обогащать словарь детей.
Слайд 13
Слушание пьесы П.Чайковского «Декабрь» из цикла «Времена года»
Учить
детей различать оттенки настроений в музыке, выразительные интонации; словесно
нарисовать картину зимы к прослушанному музыкальному произведению.
Слайд 14
Синий зимний вечер и лунная зимняя ночь
(рисование, аппликация)
П.с.: Вызвать у детей интерес к изображению лунной
зимней ночи или синего зимнего вечера.
Развивать фантазию, творческие способности.
Учить соотносить поэтический образ с изобразительным.
Слайд 15
Слушание фрагмента из концерта А.Вивальди «Времена года»- «Зима»
1 и 2 часть.
П.с.: Продолжать учить находить различия в
настроении музыки, уметь давать характеристику музыке.
Песни метели (рисование)
П.с.: Развивать отзывчивость на поэтический образ, музыку, желание изобразить в пейзажном рисунке услышанное, прочувствованное.
Слайд 16
Интегрированное занятие «Чародейкою зимою околдован лес стоит.»
Развивать способность
чувствовать и откликаться на переданное настроение в музыке, живописи,
поэзии.
Поддерживать у детей желание слушать музыку, стихи, желание высказываться.
Воспитывать любовь к родной природе, помочь детям почувствовать красоту пейзажа и выразить свое восхищение через рисунок.