Презентация на тему ПРОЕКТ Чудо-Тыква (подготовительная группа) проект по окружающему миру (подготовительная группа)

особая форма поисковой деятельности дошкольников, в которой проявляется собственная

активность детей, направленная на получение новых сведений и новых знаний об окружающем мире.
Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения.
Технологию детского экспериментирования в ДОУ можно представить себе, как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели и подтверждения гипотезы эксперимента или опыта.

изученность и новшества в экологическом воспитании, мало внимания уделяется

исследовательской деятельности дошкольников. А ведь дети по природе своей исследователи. С большим интересом они участвуют в самой разной исследовательской работе. Жажда новых впечатлений, любознательность, постоянно проявляемое желание экспериментировать, самостоятельно искать истину распространяются на все сферы деятельности.
Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому экспериментирование, как ни какой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям.
В дошкольном возрасте он является ведущим, а первые три года — практически единственным способом познания мира.

формирования основ целостного мировидения у детей средствами физического эксперимента.

Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Обеспечить обогащенное познавательное и речевое развитие детей, формировать базисные основы личности ребенка.
Расширять перспективы развития поисково-познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.
Формирование у дошкольников коммуникативных навыков, навыков сотрудничества.

Проявление познавательного интереса к занятиям, улучшение речевого развития.
3. Усвоение

основ целостного видения окружающего мира.
4. Сформированы коммуникативные навыки.
Эксперименты делятся:
Демонстрационные проводит воспитатель, а дети следят за его выполнением (исследуемый объект существует в единственном экземпляре, когда он не может быть дан в руки детей или он представляет для детей определённую опасность (например, при использовании горящей свечи)).
Фронтальные эксперименты лучше проводить в остальных случаях, так как они более соответствуют возрастным особенностям детей

так как это интересно и детям и взрослым.
Ребенок-исследователь

с рождения, но осознанно что-то делает с 5лет, а готовить ребенка к этой деятельности можно с раннего возраста. Способность к интеллектуальным усилиям, исследовательские умения, логика и смекалка сами по себе не окрепнут. Тут могут помочь и родители и педагоги.
Важно, чтобы была атмосфера лаборатории.
Последовательность детского экспериментирования.
Проблемная ситуация.
Целеполагание.
Выдвижение гипотез.
Проверка предположения.
Если предположение подтвердилось: формулирование выводов (как получилось)