Презентация на тему Проект Синий цвет воды проект по окружающему миру (подготовительная группа)

жизни и о том, в каком виде существует вода

в окружающей среде.
Познакомить со свойствами воды (текучесть, вкус, запах, цвет), развивать навыки проведения лабораторных опытов: закреплять умение работать с посудой (стеклянной, прозрачной)
Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.
Развивать умение работать в группе, прививать бережное отношение к воде.

и родители принимали самое активное участие в проекте. К

проекту нужно было подготовиться, поэтому, обозначив для себя тему проекта, я обговорила с родителями, что нудно для реализации данного проекта. Родителей и детей тема проекта заинтересовала. Родители вместе с детьми закупили для проведения опытов необходимый инвентарь, я подобрала стихи, загадки о воде, иллюстрации, нашла интересный материал в Интернете.
Подготовив необходимую материальную базу, я стала продумывать, как распределить материал во времени, как сделать его интересным для детей. Решила, что опыты по выявлению свойства воды буду проводить в блоке совместной деятельности с детьми; чтение художественной литературы о воде, рассматривание и чтение статей из детских энциклопедий, рисунки тоже запланировала в блоке совместной деятельности с детьми. Более сложные темы: «Эта волшебная вода» (на закрепление свойств воды), «Путешествие с капелькой» (о круговороте воды), «Вода всем нужна» (о значении воды в жизни) запланировала в непосредственно образовательной деятельности.

с детьми беседу на тему: «Вода – вода, кругом

вода». Продумала и провела с детьми необходимые опыты по выявлению свойств воды. В блоке совместной деятельности я проводила с детьми только один опыт на определенные свойства воды. Чтобы дети лучше усвоили его, просила детей повторить этот опыт дома вместе с родителями. Таким образом, я провела с детьми следующие опыты:

на блюдечко. Выливать медленно, чтобы увидеть как вода течет,

льется и растекается. Если бы вода была бы не жидкой, она бы не с могла течь в реках и ручейках, не с могла бы течь из крана. А поскольку вода жидкая и может течь, то ее называют жидкостью.

Вывод:
вода – жидкость.

пузырек). Наливать воду из графина во все ёмкости. Что

происходит с водой? Какую форму она приняла? (вода приняла форму той посуды, в которую ее налили)

Вывод: вода не имеет собственной формы.

в воду, размешать. Посмотреть, что произойдет с водой, изменила

ли вода свой цвет?

Вывод: вода может менять цвет.

Как вы думаете, изменит ли вода свой цвет, если в нее добавить варенье? Попробуйте это сделать дома.

молоком. Поднести стакан в водой к глазам и посмотреть

сквозь воду в стакане на игрушки, затем тоже самое сделать со стаканом, в котором молоко. Что мы видим?
Мы в стакан воды налили
Опыт провели удачный
С вами мы установили –
Чистая вода – прозрачна.
А какой у воды цвет?
Красный или голубой,
Синий или золотой?
У воды и цвета нет!
Тем вода приметна,
Что совсем бесцветна.
Вывод: вода прозрачная, бесцветная.

Предложить детям попробовать воду. Есть ли у нее вкус?

Для сравнения попробовать молоко. Понюхайте воду, чем пахнет вода. Правильно. Ничем.

Вывод: у воды нет вкуса и запаха.

один стакан добавить соль, в другой – сахар, в

третий – соду; размешать. Все вещества растворились в воде. Вода осталась чистой и прозрачной.

Вывод: вода растворитель

салфетку. Добавить в один стакан муку, в другой –

песок, в третий – растительное масло. Размешать. От муки вода стала белой, мутной, а мука осела на дно. От песка вода стала грязной, песок тоже осел на дно. Масло плавает на поверхности воды желтыми капельками – эту воду можно очистить через фильтр. Фильтр из салфетки положить в баночку, лить воду через фильтр – вода стала чистой, а масло осталось на фильтре (салфетке).

Вывод: вода растворяет не все вещества, воду можно очистить с помощью фильтра.

украсил…

Дети кладут на ладошки снег и смотрят, что с ним происходит

Вывод: снег – это вода.

Снег

на ладошки кусочки льда. Обратить внимание, как постепенно уменьшается

льдинка, во что она превращается. Что быстрее тает снег или лёд.

Вывод: лёд – это вода

Лёд

чтобы дети видели пар. Подержать над паром зеркальце –

на нем образуются капельки воды.

Вывод: пар – это вода

темы: «Вода – начало всех начал», «Путешествие капельки», «Где

вода – там жизнь». Для НОД я использовала мультимедиа, чтобы детям было интересно. Познавательна была НОД по теме «Волшебная вода», где еще раз повторила с детьми опыты с водой и закрепила все свойства воды. НОД провела в интересной, игровой форме: дети превращались в волшебников, а в конце устроили чаепитие.

и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и

бегу,
И стеклянной быть могу. (вода)

Мы говорим: Она течет;
Мы говорим: Она играет;
Она бежит всегда вперед,
Но никуда не убегает. (вода)

К маме речке бегу
И молчать не могу.
Я ее сын родной,
А родился весной. (ручей)

Бел как мел,
С неба прилетел,
Зиму пролежал,
В землю убежал. (снег)

Забралась на карниз,
Нос повесила вниз.
На ночь слезы прячет,
А на солнце плачет. (сосулька)

Рассыпался горох,
На семьдесят дорог:
Никто его не подберет. (град)

Рыбам в зиму жить тепла:
Крыша – толстое стекло. (лёд)

Загадки

над степью седые туманы,
Наполнят весной ручейки.
Вода улетает высоко, за

тучи
И кружит всю жизнь на пролет:
То станет легчайшей снежинкой
летучей,
То дождиком землю польет.
Так кружится, кружится без
передышки –
То капля, то иней, то снег, то
ледышка.

Вы узнали воду?

И сугроб, и снегопад –
Белоснежный водопад,
Капля в чашечке цветка,
Кучевые облака,
То туман в осенней мгле,
То узоры на стекле,
То сосульки, то капели,
Что весною зазвенели,
Иней хрупкий ледяной,
Что укрыл леса зимой,
В лужице осколки льда –
Это все вода, вода.