Слайд 2
Актуальность: Среди всех веществ, имеющихся на Земле, вода,
благодаря своеобразию своих физических и химических свойств, занимает исключительное
положение в природе и играет особую роль в жизни человека. Вода – единственное вещество, встречающееся в огромных количествах в естественных условиях во всех трех агрегатных состояниях: жидком, твердом и газообразном.
Дети дошкольного возраста по природе своей пытливые исследователи мира. Понимая значение экспериментирования для психического развития ребенка мы создали в группе «уголок экспериментирования», который оснащен необходимым оборудованием и материалами для реализации предложенной нами работы.
Слайд 3
Проблема: Работа в детской лаборатории начинается с экскурсии,
во время которой дети знакомятся с хозяйкой –Дашей путешественницей
и ее помощницей картой. В связи с этим появляются первые вопросы: «почему на карте изображено так много воды?», «какая бывает вода?», «чем вода пахнет?» и т.д. После проведения экспериментов у детей возникают новые вопросы, в основе которых лежит познавательный мотив. Мы не всегда торопимся с ответом, а способствуем тому, что бы дети нашли его самостоятельно. Таким образом, было принято решение о разработке по расширению знаний детей о свойствах воды
Слайд 4
Цель: Систематизировать знания детей о свойствах воды.
Пополнить знания
детей о животном и растительном мире водоемов.
Закрепить знания о
значении воды в нашей жизни. Воспитывать бережное отношение к воде.
Слайд 5
Задачи проекта:
Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом
природы – водой, без которой невозможна жизнь на нашей
планете.
Формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу.
Развивать познавательные способности, творческое воображение.
Приобщать детей к ценностям здорового образа жизни.
Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Слайд 6
I этап подготовки проекта.
Задачи:
Довести до участников
проекта важность данной проблемы. Заинтересовать каждого ребенка темой проекта.
Совместное составление плана работы над проектом
Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстрированного, демонстрационного, дидактического и другого материала по данной теме.
Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств необходимых для реализации проекта. Определение содержания деятельности всех участников проекта.
Слайд 7
Промежуточные выводы первого этапа
Тема проекта заинтересовала всех
участников проекта
Педагогами были определены цели, задачи, и содержание проекта
Составили
план работы над проектом, разработала модель взаимодействия и содержание деятельности всех участников проекта.
Продолжается подбор научно-популярной и художественной литературы, иллюстрированного, дидактического и другого материала по данной теме.
Слайд 9
II – основной этап реализации проекта
Задачи:
развитие навыков
поисковой деятельности
Формирование у детей навыков бережного отношения к воде
Повышение
интереса детей к опытно-экспериментальной деятельности
Обновление и обогащение предметно-развивающей среды группы
Привлечение родителей к выполнению общего интересного дела.
Слайд 14
Промежуточные результаты второго этапа
Возрастание интереса у детей и
родителей к экспериментальной деятельности, ее видам
Проведение мероприятий, способствующих активизации
детей.
Формирование положительного опыта работы, повышение информированности родителей о мероприятиях проводимых в группе.
Пополнение развивающей среды с ориентацией на поддержание интереса ребенка.
Слайд 16
III-этап заключительный
Анализ результатов проекта, корректировка содержания, подведение итогов
Обобщение
опыта работы
Слайд 17
Выводы
Работа над проектом «Вода-это жизнь» способствовала:
Участию в
проекте более 50% семей группы
Развитию творческих способностей детей
и родителей совместной деятельности, достижению хороших результатов в усвоении детьми знаний по данной тематике.
Активизация интересов детей и родителей к экспериментальной деятельности в домашних условиях
Созданию положительно-эмоциональной среды по общению между детьми родителями, педагогами.
Слайд 18
Методическое и дидактическое обеспечение
Тугушева Г.П.,Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность
» среднего и старшего дошкольного возраста.
Мартынова Е.А. Сучкова И.М.
«Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет»
Григорьев А.И. «Экология и нравственность»
М. Ильин «Сто тысяч почему»
Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. «И учеба, и игра, и природоведение»
Васильева Н.Н., Новотворцева Н.В. «Развивающие игры для дошкольников»
Мазин И.А. «500 скороговорок, пословиц, поговорок»
Зверев А.Т. «Экологические игры»
Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом»
Корней Чуковский «Мойдодыр и другие»
М. Пляцковский «Солнышко на память»
Сборник «Русские народные сказки»
Слайд 19
Конечные продукты проекта для всех участников проекта
Для детей
Было проведено развлечение «Волшебница вода»
Слайд 20
Для родителей и воспитателей были составлены картотеки
игр
и опытов с водой
