Презентация на тему Проект Юные исследователи проект по окружающему миру

Является одним из методов развивающего обучения и самообразования;
Способствует выработке

исследовательских умений;
Способствует развитию креативности и логического мышления;
Объединяет знания, полученные в ходе методических мероприятий в ДОУ и профессиональных сообществ, курсах повышения квалификации;
Является одной из форм организации воспитательно-образовательной работы;
Повышает компетентность педагога;
Повышает качество образовательного процесса;
Предполагает стимулирование работы членов проектной группы.

слияние теории и практики,
постановка умственных задач и их

выполнение.

Дети сами себе намечают программу занятий и сами её выполняют.

Детские проекты копируют различные стороны бытия.

Исходным пунктом обучения служат детские интересы сегодняшнего дня.

Е.С. Евдокимовой)
МЕТОД ПРОЕКТОВ
Учит общаться со сверстниками и взрослыми
Учит

преодолевать трудности

Способствует развитию
целеустремленности и настойчивости

Развивает творческие начала
и умственные способности

Воспитывает самостоятельную
и ответственную личность

Личность ребенка

планирования (четкое формулирование цели, определение основных шагов для её

достижения, сроков и средств).
Совершенствование навыков сбора и обработки информации (выбор нужной информации и правильное её использование).
Развитие экспертно-аналитических умений (креативность и критичность мышления).
Развитие прогностических умений (предполагаемый результат деятельности).
Формирование позитивного отношения к проектной деятельности (инициатива, творчество, обязательность в выполнении работы в соответствии с планом).

– воспитанники, педагоги, родители группы «Светлячок»

Характер проекта – исследовательская

работа.

Практическая направленность проекта в том, что каждый ребенок научится добывать информацию и структурировать полученный в ходе исследования материал; составлять мини-доклады об исследуемом объекте.

Структура – блок теоретических знаний, практическая деятельность, опытно-экспериментальная работа.

Доминирующая деятельность в проекте – учебно-исследовательская, творческая и поисковая.

- организация совместной
деятельности;

- подведение итогов.
презентация темы;

предварительная работа;

совместная деятельность;

- подведение итогов.

презентация темы;

методическая работа;

практический этап;

аналитический этап.

педагогической грамотности.
Вид: информационный, практико-ориентированный, долгосрочный, фронтальный, внутри ДОУ.
«Юные исследователи»

Цель:

развитие поисково-познавательных навыков.
Вид: исследовательский, в разновозрастных группах, долгосрочный, фронтальный

навыков у дошкольников,
обучение технике исследовательского поиска.

ЗАДАЧИ

Научить способам поиска информации, ее анализа, структурирования

Развивать способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей
и взаимозависимостей

Развивать собственный познавательный опыт с помощью исследовательской
деятельности

Формировать у детей логическое мышление

Научить элементам поисковой работы

Развивать у детей инициативу, критичность, пытливость, самостоятельность

саду должна включать три элемента:


развитие у детей

исследовательских умений и навыков;


детскую исследовательскую практику;


мониторинг исследовательской деятельности дошкольников.

необходимые в исследовательском поиске:
> видеть проблемы;
> задавать

вопросы;
> выдвигать гипотезы;
> давать определения понятиям;
> классифицировать;
> наблюдать;
> умения и навыки проведения экспериментов;
> структурировать полученный в ходе исследования материал;
делать выводы и умозаключения;
готовить собственные мини-доклады;
> доказывать и защищать свои идеи.

«Спросить у другого человека»

«Посмотреть в книгах»

«Посмотреть по

телевизору»

«Получить информацию из компьютера»

«Понаблюдать»

«Провести эксперимент»

«Связаться со специалистом»

заключено туловище черепахи?

Есть ли у черепахи зубы?

Что делает черепаха при опасности?

Чем питаются черепахи?

Как определить возраст черепахи?

Что за чудо! Вот так чудо! Сверху блюдо, снизу блюдо,
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит , да ноги.

- ЧЕРЕПАХА

сбор информации
Шаг II
Шаг III

за животными в зимнем саду;
поисково-познавательные занятия с

использованием моделей;
рассматривание иллюстраций;
познавательное чтение;
игры с дидактическим материалом;
исследовательская лаборатория.

Формы и методы реализации проекта

ветров»
«Солнечный камень»
«Как увидеть воздух»
« От семени

к плоду»

работы творчески.
2. Учите детей действовать самостоятельно, независимо, избегайте

прямых инструкций.
3. Не сдерживайте инициативы детей.
4. Не делайте за них то, что они могут сделать, или то, что они могут научиться делать самостоятельно.
5. Не спешите с вынесением оценочных суждений.
6. Помогайте детям учиться управлять процессом усвоения знаний:
а) прослеживать связи между различными предметами, событиями и явлениями;
б) формировать навыки самостоятельного решения проблем исследования;
в) анализировать, синтезировать и классифицировать информацию.

Проект как мотивация к познанию / Евдокимова Е. //

Дошкольное воспитание.
2003. №3. - с. 20

Ротенберг, В. Психология поиска / Ротенберг В. // - 2001. - № 6.

Савенков, А.И. Учебное исследование в детском саду: вопросы теории и методики / Савенков А.И. //
Дошкольное воспитание. - 2000. - № 2.

Бондаренко Т.М. «Экологические занятия с детьми 5-6 лет», Воронеж, 2007

viki.rdf.ru

doshvozrast.ru

dob.1september.ru