Слайд 2
«Не нужно иной книги, кроме мира; не нужно
иного наставления, кроме фактов… Сделайте вашего ребенка внимательным к
явлениям природы…
Ставьте доступные его пониманию вопросы и предоставьте ему решить их. Пусть он узнает не потому, что вы ему сказали, а потому, что он сам понял»
Ж.Ж.Руссо («Эмиль, или О воспитании»)
Слайд 3
Три типа огорода
во дворе детского сада;
мини - огород
на окне;
огород в теплице.
Слайд 4
Уголок живой у нас
Очень радует наш глаз
Все ухожено,
полито,
Очень чисто все промыто
Цель: создание условий для развития у
дошкольников познавательных интересов, потребности в самостоятельной поисковой деятельности, через организацию огорода на окне
Задачи:
поддерживать интерес к растениям, желание наблюдать, выращивать и ухаживать за ними;
углублять и расширять знания о растениях (название, внешний вид, части растения, условия для их роста, способы размножения);
побуждать детей к совместной поисковой деятельности, экспериментированию;
развивать умения обобщать, анализировать, сравнивать, делать выводы, доказательно строить суждения;
способствовать стремлению воплощать эмоциональное отношение к событиям и явлениям окружающего мира в различных видах творческой деятельности;
формировать навыки безопасного поведения, ценностное отношение к здоровому образу жизни;
воспитывать желание участвовать в труде, проявлять сочувствие ко всему живому.
Слайд 5
Принципы организации работы
природосообразности, предполагающий определять содержание, выбирать формы,
средства образования, стиль взаимодействия с каждым ребенком необходимо на
основе целостного знания о нем;
культуросообразности, направленный на реализацию в ходе воспитания детей, как на общечеловеческие культурные ценности, так и на ценности, присущие региональной культуре и данному социуму;
деятельности, заключающийся в том, что формирование личности ребенка и продвижение его в развитии осуществляются не тогда, когда он воспринимает готовые знания, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие им нового знания»;
креативности, предполагающий максимальную ориентацию на творческое начало в познавательной, продуктивной и игровой деятельности дошкольников, приобретение. ими собственного опыта творческой деятельности.
Слайд 6
Формы организации работы
непосредственно-образовательная деятельность;
экскурсии на огород в
весенне – осенний период на участке детского сада;
практическая деятельность
в огороде на окне (уход за растениями);
элементарная поисковая деятельность;
проведение викторин, праздников;
выпуск оздоровительных рецептов;
панорама добрых дел;
ведение календарей природы;
выставки, фотовыставки овощных культур;
выставка творческих работ детей, родителей, педагогов;
конкурс детских плакатов, рисунков, сказок, загадок.
Слайд 7
Формы организации работы
непосредственно-образовательная деятельность;
экскурсии на огород в
весенне – осенний период на участке детского сада;
практическая деятельность
в огороде на окне (уход за растениями);
элементарная поисковая деятельность;
проведение викторин, праздников;
выпуск оздоровительных рецептов;
панорама добрых дел;
ведение календарей природы;
выставки, фотовыставки овощных культур;
выставка творческих работ детей, родителей, педагогов;
конкурс детских плакатов, рисунков, сказок, загадок.
Слайд 8
Методы и приемы
Игровой метод: игровые обучающие ситуации: обыгрывание,
инсценирование, элементы сюрпризности, проблемные ситуации;
Наглядные методы: наблюдения; рассматривание: иллюстраций,
репродукций художников, фотографий, натуральных овощных культур, дидактических пособий, муляжи, игрушки; демонстрация моделей, схем;
Практические методы: дидактические игры, подвижные, сюжетно-ролевые, творческие игры природоведческого содержания, строительные; элементарные опыты, моделирование (выполнение трудовых процессов, обследование по схеме), обследование, трудовая деятельность в огороде, пример взрослого; творческая деятельность (пение, чтение стихов. инсценирование, продуктивные виды деятельности, конструирование, пластические этюды )
Словесные методы: вопросы поискового характера, рассказы воспитателя и детей; чтение художественных произведений о природе; загадки, пословицы, поговорки; составление описательных рассказов по схеме, модели; беседы (эвристическая –установление причин разнообразных с помощью рассуждений4 итоговая – для обобщения и систематизации знаний детей); разъяснение, объяснение4 обсуждение.
Видеометод: показ слайдов, видеофильмов, прослушивание аудиозаписи, компьютерные игры
Слайд 9
Этапы
Постановка проблемы (задачи).
Поиск путей решения проблемы.
Проведение опытов.
Фиксация наблюдений.
Обсуждение
результатов.
Формулировка выводов.
Слайд 10
Огурцы как соберем,
всех вас в гости позовем.
Слайд 11
Здесь петрушечка, ядреная
Очень нежная, зеленая.
Слайд 13
Как лучок растет - узнаем,
потому что наблюдаем.
Говорят, что
горький лук,
Слезы от него текут.
Никого не будет слушать.
Будем с
супом его кушать.
Слайд 14
Полиция зелёная,
В наш огород влюблённая,
Пришла с проверкой к
нам
Слайд 15
Интеграция с образовательными областями
