Презентация на тему Участок детского сада как условие экологического образования дошкольников. презентация к уроку по окружающему миру (старшая группа)

является дошкольный возраст. Поскольку в этот период происходит становление

качеств человеческой личности, закладываются основы экологической культуры. Нужно закладывать в детях представление о том, что человек нуждается в экологической чистоте окружающей среды. Поэтому важно научить детей беречь красоту природы, чтобы он достаточно рано понял, как ценно здоровье, и стремился к здоровому образу жизни. Немаловажным фактором в формировании экологического сознания детей является правильная организация эколого-развивающей среды в ДОУ.

возраста организованная в соответствии с педагогическими и санитарно-гигиеническими требованиями.

Такая среда выполняет множество функций (развивающая, адаптационная, оздоровительная, корректирующая, воспитательная, познавательная, практико-ориентировочная и др.).
Она обеспечивает постоянное общение с природой, способствует воспитанию основ экологической культуры, формированию экологически целесообразного поведения, экологизации различных видов деятельности.

природы организуют в течение всего года (зимой, поздней осенью

и ранней весной). Поскольку в условиях средней полосы труд и наблюдения детей на участке в эти периоды значительно сокращаются, уголок природы обеспечивает возможность для непрерывной систематической работы по ознакомлению детей с природой.

Природа с её необычным разнообразием явлений, животных и растений производит на детей сильное впечатление. Непосредственное общение с природой дает ребенку более яркие представления, чем книжки, картинки и рассказы взрослых. Разнообразие растительного мира на участке детского сада, правильная с экологической точки зрения организация зоны природы в помещении дошкольного учреждения составляют развивающую экологическую среду, необходимую для воспитания детей, в которой взрослые личным примером демонстрируют детям правильное отношение к природе и активно, по возможностей, вместе с детьми участвуют в природоохранной деятельности.

играют особую роль: они являются не только украшением помещения,

но и действенным средством воспитания и образования детей.
Правильно организованная с комнатными растениями работа расширяет представления детей о живой природе, прививает навыки к выращиванию и уходу за растениями, развивает наблюдательность, воспитывает любовь и бережное отношение к природе, способствует эстетическому восприятию окружающего мира.
Важна и гигиеническая роль растений, так как дети много времени проводят в закрытом помещении.
Для озеленения детских учреждений можно использовать многие виды цветущих и декоративно-лиственных растений. Исключение составляют растения, имеющие колючки (виды молочаев и кактусов) или содержащие аллергены и алкалоиды (примула, олеандр, лавровишня, арум, диффенбахия, тисе ягодный)

постоянного непосредственного общения с ней. Одним из условий, обеспечивающих

это, является организация в детском саду уголков природы. Каждая возрастная группа имеет свой уголок природы.

виды озеленения, при которых растения не мешают подвижным играм

детей. Цветы и растения размещают на специальных полочках и решетках, закрепленных на стенах, подвешивают в кашпо и «цветочных люстрах». 

возможностей детей, с требованиями программы, и задачами экологического образования

дошкольников. Объекты, предметы должны быть эстетически привлекательными, вызывать у детей положительные эмоциональные проявления, интерес, стимулировать детей к самостоятельной организации различных видов и форм взаимодействия, экологически ориентированного общения в уголке природы. Вместе с этим объекты должны быть доступны детям. Также должны учитываться санитарно- гигиенические требования, особенно при размещении растений и животных (они не должны наносить вред здоровью детей, к месту размещения должен быть свободный доступ для организации ухода за ними).

четко выраженные основные части (стебель, листья) и ярко, обильно

и долго цветущие. Это обыкновенная (или зональная) герань, фуксия, вечноцветущая бегония, бальзамин («огонек»), азалия, китайский розан и др. Привлекают внимание детей и растения, имеющие пестро окрашенные листья, – аукуба («золотое» или «колбасное» дерево), колеусы. Аукуба и китайский розан (небольших размеров), кроме того, имеют достаточно крупные и крепкие листья, на которых можно учить детей первым несложным приемам поддержания растений в чистоте. Этим же приемам можно обучать детей в процессе ухода за молодыми аралиями, фикусами. Из названных видов для наблюдения в течение года вносят 3–4 растения. Какое-то из них должно быть в двух экземплярах, с тем чтобы дети могли учиться находить одинаковые растения.

разную форму и величину листьев, так как ребята овладевают

новыми приемами поддержания растений в чистоте: обливают из мелкосетчатой лейки или опрыскивают из пульверизаторов растения с мелкими листьями, обтирают влажной кисточкой или щеткой листья, имеющие зазубрины, сухой кисточкой – опушенные листья. При этом дети учатся устанавливать способ ухода в зависимости от характера листьев: величины, количества, характера поверхности, их хрупкости. В дополнение к растениям, названным для уголка природы младших групп, в средней группе помещают алоэ или агаву (с сочными листьями, имеющими зазубрины по краям), бегонию — рекс, аспарагус, душистую герань (с узорчатыми, опушенными листьями) и др. Одновременно в уголке природы может быть до 6–8 видов растений.

растениями, с особенностями их внешнего строения: не только с

разнообразием листьев, но и стеблей, цветков. Все это требует пополнения уголка природы новыми растениями: с разнообразными стеблями (вьющимися, стелющимися или видоизменениями прямостоячих стеблей), имеющими луковицы, клубнелуковицы и т.д. Это могут быть 2–3 вида традесканций, комнатный виноград, вьющийся плющ, фикус, алоэ, зигокактус, эпифиллюм, цикламен, примула, амариллис, кливия и др. Они имеют разнообразные по форме и характеру листья, стебли, цветы, у них разные потребности в свете и влаге, условиям среды обитания.

группе- это формирование у них элементарных знаний о существенных

зависимостях в мире природы.
Дети должны уметь видеть существенные признаки предметов, общие и индивидуальные, их вариативность. В соответствии с этим при подборе растений обращается особое внимание не только на разнообразие их строения, но и на приспособленность к определенным условиям среды.
Чтобы дети усвоили, как поливать различные растения, в зависимости от условий их обитания в естественной среде, в уголок природы следует поместить растения, резко отличающиеся по своим потребностям во влаге: циперус, который в течение 10 месяцев в году растет в очень влажной почве (вазон помещают в воду); кактусы (1–2 вида), требующие очень небольшой и редкой поливки, традесканции – с большой потребностью во влаге; узамбарские фиалки, поливать которые следует весьма умеренно, и др. О зависимости условий роста и развития растений, находящихся в уголке природы, от условий их происхождения надо помнить и при уходе за другими растениями, особенно из семейства лилейных и амариллисовых, – амариллис, кливия, кринум, драцена, и др. Первый период зимы для этих растений – период покоя, и в это время их почти прекращают поливать.

объекты природы, например, мини-огород на окне - лук, чеснок,

овес и др. культуры, выращиваемые в холодное время года.

постоянного непосредственного общения с ней.
Правильно спланированный и хорошо озелененный участок -

это одно из важнейших условий организации работы с детьми по их экологическому образованию. Особое значение имеет хороший участок в городском детском саду, так как нередко он продолжительное время является единственным местом общения детей с природой.
Яркие впечатления, которые получают дети от общения с природой, надолго остаются в памяти, способствуют формированию любви к природе, (естественного) интереса .

цветения, необходимо учитывать не только сроки цветения декоративных растений,

но и требования по выращиванию каждой из культур.

В мае во всей красе проявляют себя ирисы, люпины, аквилегии, пионы, форзиция, соревнуясь в красоте с роскошными махровыми нарциссами и шикарными тюльпанами.

Клумба постепенно оживает и на смену первоцветам окрашивают цветник в пестрые краски миниатюрные примулы, маргаритки, пушистые нежно-фиолетовые помпончики сон-травы и удивительно красивые анютины глазки.

цветника, придают клумбе особой торжественности и красочности. Дополняют живописную

картину астранция и аквилегия.

Нарядным украшением цветника могут стать: бархатцы, душистый горошек, амарант, китайская астра, левкоев.

очиток, астра подушковидная и гелениум. Повторно преображаются шалфей и

дельфиниум, радуя цветением, хотя и не таким пышным, как летом.

Удалив завядшие цветоносы, насладиться повторным цветением можно у таких растений, как: маргаритки, лилейники, люпины, колокольчики, ирисы.

особенно весной, когда хочется посмотреть на цвета зелени или

первых весенних цветов. Нет нечего приятнее создать самый настоящий огород под окнами детского сада.

 Наличие огорода в детском саду способствует осуществлению непосредственного контакта ребенка с объектами природы, это «живое» общение с природой, наблюдение и практическая деятельность по уходу за растениями.

трудовые навыки, сплачивает детей, и уже к середине лета

они могут увидеть плоды своего труда.
Целью образовательной деятельности с детьми в огороде является расширение и обобщение знаний о культурных огородных растениях, которые можно вырастить на участке ДОУ.

цветнике, на огороде, в саду. Одновременно они узнают, какие

условия необходимо создать для нормальной жизни растений, приобретают необходимые навыки и умения, приучаются бережно и заботливо относиться к природе.

трудовые навыки, сплачивает детей, и уже к середине лета

они могут увидеть плоды своего труда.