Презентация на тему Зона пустынь презентация к уроку по окружающему миру (4 класс)

зоне пустынь: географическое положение, климат, растительный и животный

мир, деятельность человека.

- Сформировать эмоционально – ценностное отношение к природе родного края.

- Научить школьников использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

регулятивные

коммуникативные
предметные

карта. Демонстрационный материал: Географическая карта, мультимедийный материал.

изучению темы.

- Стимулировать эмоционально- ценностное отношение к проблеме путешественников.

познавательные

регулятивные

померкло и превратилось в мутный, еле заметный кружок; стало

темно. Мы испугались. Песок летел в глаза, рот, уши. Когда ветер успокоился, мы увидели, что рельеф вокруг совершенно изменился – где были холмы, теперь появились впадины, а в бывших впадинах возникли новые холмы. Кругом было пусто. Местность казалась мертвой».

В какой природной зоне оказались путники? Определите название природной зоны по этому описанию.

Высказывания школьников подводим к выводу, чтобы определить природную зону и обосновать свое мнение, нужны специальные знания и умения. Есть ли желание этому научиться?

Географическое положение и климат зоны

пустынь.

Блок Б. Растительный мир зоны пустынь.

Блок В. Животный мир зоны пустынь.

Блок Г. Деятельность человека в пустыне.

Блок К. Диагностика качества освоения темы.

Географическое положение и климат зоны пустынь
Цели:

1. Актуализировать знания школьников

о природных зонах России.

2. Научить школьников:
- отличать зону пустынь от других природных зон по их
географическому положению и климату;
- находить в словаре значение неизвестного слова;
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- формулировать значение «пустыня», «барханы», «оазис»
- определять по карте местонахождение зоны пустынь.
- выполнять учебное задание в паре.

Разгадайте кроссворд.

1. Назовите природное явление, благодаря
которому удобряется почва и

становится
рыхлой.
2. Назовите природную зону, которая имеет
скудную растительность.
3. Назовите отличительную особенность зоны степей?
4. Назовите природную зону, имеющую ровное пространство с
травяной растительностью, но отсутствие лесов и изобилие влаги.
5. Назовите природное явление, которое считается главной бедой
лесной зоны.
6. Назовите растение, состоящее из гриба и водоросли.
7. Назовите растительность, имеющую однолетний мягкий и тонкий
стебель.
8. Назовите природную зону, в которой оказались путники.

1.

2.

3.

8.

4.

5.

6.

7.

Л И С Т О П А Д

Т У Н Д Р А

Б Е З Л Е С Ь Е

С Т Е П Ь

П О Ж А Р Ы

Л И Ш А Й Н И К И

Т Р А В Я Н И С Т А Я

Учебник стр. 148- 149. Прочитайте и подчеркните неизвестные вам

слова. Пустыня, оазис, барханы

Задание 3 (З) Прочитайте значение неизвестных слов в толковом словаре.

Задание 4 (З) Покажите зону пустынь на карте.

Задание 5 (П) Объясните, почему пустыню называют «страной солнца»

Верно ли, что пустыня располагается около Азовского моря и на юге Восточной Сибири? Обоснуйте свое мнение.

Задание 5 (У) Впишите сведения о зоне пустынь в таблицу. Впишите сведения о природной зоне пустынь в таблицу по следующим параметрам.

пустынь.
Диагностическое задание
Вставьте в текст пропущенные слова.
Пустыня –

это огромное почти безжизненное пространство около ________ (Каспийского моря) и в низовье реки ________ (Волги). В Пустыне Солнце поднимается ______ (высоко) над горизонтом и почти никогда __________ (не закрывается) облаками. Пасмурный день – явление _______ (редкое). Осадков в Пустыне выпадает ______
(мало). Снеговой покров очень _______ (небольшой). Зима _________ (короткая) и _________ (суровая) до – 20ºс. Лето _________ (длинное) и _________(знойное) до + 45ºс. Песок прогревается до + 80 градусов. В Пустыне всего два времени года _______ (зима) и _______ (лето).

качества усвоения темы.

Цель – установить степень освоения темы

Впишите сведения о природной зоне пустынь в таблицу по следующим
параметрам.

регулятивные

познавательные
коммуникативные

при составлении рассказа путешественника о зоне пустынь.
- Научить

школьников:
- выбирать уровень задания;
- самоорганизовываться при выполнении задания;
- составлять рассказ о зоне пустынь;
- адекватно использовать речевые средства для
предоставления результата.

Озаглавьте текст.
Всюду были невысокие ___________ песка, по которым двигался

наш караван на _____________. Вдруг мы увидели, как метнулась _____________ в заросли __________. Ранним утром из своих нор вылезли ____________. Они стояли столбиком и пугливо озирались. Дойдя до реки, мы увидели место с довольно пышной растительностью. Это были –____________. А вдали виднелись поля, засеянные ______________.

Информативное задание

изменения так, чтобы получился рассказ о пустыни.

Всюду были

невысокие холмы песка, по которым двигался наш караван на собачьих упряжках. Вдруг мы увидели, как метнулась лиса в заросли ивняка. Ранним утром из своих нор вылезли волки. Они стояли столбиком и пугливо озирались. Дойдя до реки, мы увидели место с довольно пышной растительностью. Это были – леса. А вдали виднелись поля, засеянные пшеницей.

были невысокие барханы песка, по которым двигался наш караван

на верблюдах. Вдруг мы увидели, как метнулась антилопа в заросли саксаула. Ранним утром из своих нор вылезли суслики. Они стояли столбиком и пугливо озирались. Дойдя до реки, мы увидели место с довольно пышной растительностью. Это были – оазисы. А вдали виднелись поля, засеянные хлопчатником.

научить школьников анализировать и оценивать результат собственной деятельности.

регулятивные

познавательные
коммуникативные

целью;





Оценить результат деятельности.
18 учащихся
7 учащихся