Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему 4-й этап доречевого развития

Основная задача логопеда: Стимуляция и вызывание первого звукового общения ребенка с окружающимиРазвитие ручной моторики Развитие понимания речи Дифференцированный массаж и гимнастика арт. аппарата Сенсорное воспитание Развитие зрительно-моторной координацииРазвитие игровой деятельности
4й этап доречевого развитияРаботу выполнили: Семушина Лидия,Рочева ЕвдокияЧувьюрова Виктория,Тимушева ЕкатеринаПантелеева Елена,Багрова ИринаНестерова Юлия,Прошева Надежда Основная задача логопеда: Стимуляция и вызывание первого звукового общения ребенка с окружающимиРазвитие Особенности доречевого периодаДлительная диссоциация в развитии психических функцийПри сохранном интеллекте в возрасте Логопедическое занятиеПрием общего расслабления Дифференцированный массажПассивно-активная гимнастика губ, языкаСтимуляция тактильных ощущений в Музыкально-двигательные игры способствуют:Мышечному расслаблениюУлучшению движенийПлавности и ритмичности движенийПоднимает эмоциональный тонус ребенкаРазвитию интонационно-выразительности голосаРечевой активности Большое значение в логопедической работе занимает: Арт. массажГимнастика (пассивная и активная): В этот период проводят:Массаж жевательных мышц(пассивно-активно вызывая жевательные движения, учат пассивно-активно открывать Становление вызывания звуков у ребенка, страдающих ДЦП, определятся совокупностью арт. свойств звуков Для развития произнесения звуков и звукокомплексов по подражанию используют 3 вида упражнений:1 Основным принципом в работе должен быть онтогенетический последовательный, поэтапный путь
Слайды презентации

Слайд 2 Основная задача логопеда:
Стимуляция и вызывание первого звукового

Основная задача логопеда: Стимуляция и вызывание первого звукового общения ребенка с

общения ребенка с окружающими
Развитие ручной моторики
Развитие понимания речи


Дифференцированный массаж и гимнастика арт. аппарата
Сенсорное воспитание
Развитие зрительно-моторной координации
Развитие игровой деятельности

Слайд 3 Особенности доречевого периода
Длительная диссоциация в развитии психических функций
При

Особенности доречевого периодаДлительная диссоциация в развитии психических функцийПри сохранном интеллекте в

сохранном интеллекте в возрасте 2х лет по развитию моторной

речи находится на начальных этапах , а по уровню понимания может соответствовать своему возрасту

Слайд 4 Логопедическое занятие
Прием общего расслабления
Дифференцированный массаж
Пассивно-активная гимнастика губ,

Логопедическое занятиеПрием общего расслабления Дифференцированный массажПассивно-активная гимнастика губ, языкаСтимуляция тактильных ощущений

языка
Стимуляция тактильных ощущений в арт. аппарате, затем в кистях

рук (применение массажа вибрационный, поглаживающий, расстирающий)
Развитие моторики рук – дифференцированные движения пальцев

Слайд 5 Музыкально-двигательные игры способствуют:
Мышечному расслаблению
Улучшению движений
Плавности и ритмичности движений
Поднимает

Музыкально-двигательные игры способствуют:Мышечному расслаблениюУлучшению движенийПлавности и ритмичности движенийПоднимает эмоциональный тонус ребенкаРазвитию интонационно-выразительности голосаРечевой активности

эмоциональный тонус ребенка
Развитию интонационно-выразительности голоса
Речевой активности


Слайд 6 Большое значение в логопедической работе занимает:
Арт. массаж
Гимнастика

Большое значение в логопедической работе занимает: Арт. массажГимнастика (пассивная и

(пассивная и активная):
1. развитие

подвижности губ и языка
2. развитие четких арт. кинестезий
3. развитие кинестетического следового образа движений арт.мышц

Слайд 7 В этот период проводят:
Массаж жевательных мышц(пассивно-активно вызывая жевательные

В этот период проводят:Массаж жевательных мышц(пассивно-активно вызывая жевательные движения, учат пассивно-активно

движения, учат пассивно-активно открывать рот)
Специальные упражнения по развитию произвольного

голосообразования
Работу по развитию интонационно выразительных возможностей и включения их в процесс коммуникации

Слайд 8 Становление вызывания звуков у ребенка, страдающих ДЦП, определятся

Становление вызывания звуков у ребенка, страдающих ДЦП, определятся совокупностью арт. свойств

совокупностью арт. свойств звуков и постепенностью развертывания возможностей речедвигательного

анализатора после появления у ребенка с ДЦП первых голосовых и звуковых реакций приступая к закреплению их т.е. вводят их в план коммуникации

Слайд 9 Для развития произнесения звуков и звукокомплексов по подражанию

Для развития произнесения звуков и звукокомплексов по подражанию используют 3 вида

используют 3 вида упражнений:
1 вид- у ребенка вызывают ответные

звуки и звукокомплексы, произнося звуки имеющиеся в его активе
2 вид- логопед произносит звуки, отсутствующие у ребенка в произвольном голосообразовании, при этом стимулируется звуковая активность ребенка
3 вид- произнесение при игре с ребенком звуков, близких к имеющимся в его активе, доступных для его арт.моторики, способствует обогащению звуковой активности ребенка

  • Имя файла: 4-y-etap-dorechevogo-razvitiya.pptx
  • Количество просмотров: 107
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Твоё настроение