Презентация на тему 4-й этап доречевого развития

общения ребенка с окружающими
Развитие ручной моторики
Развитие понимания речи

Дифференцированный массаж и гимнастика арт. аппарата
Сенсорное воспитание
Развитие зрительно-моторной координации
Развитие игровой деятельности

сохранном интеллекте в возрасте 2х лет по развитию моторной

речи находится на начальных этапах , а по уровню понимания может соответствовать своему возрасту

языка
Стимуляция тактильных ощущений в арт. аппарате, затем в кистях

рук (применение массажа вибрационный, поглаживающий, расстирающий)
Развитие моторики рук – дифференцированные движения пальцев

эмоциональный тонус ребенка
Развитию интонационно-выразительности голоса
Речевой активности

(пассивная и активная):
1. развитие

подвижности губ и языка
2. развитие четких арт. кинестезий
3. развитие кинестетического следового образа движений арт.мышц

движения, учат пассивно-активно открывать рот)
Специальные упражнения по развитию произвольного

голосообразования
Работу по развитию интонационно выразительных возможностей и включения их в процесс коммуникации

совокупностью арт. свойств звуков и постепенностью развертывания возможностей речедвигательного

анализатора после появления у ребенка с ДЦП первых голосовых и звуковых реакций приступая к закреплению их т.е. вводят их в план коммуникации

используют 3 вида упражнений:
1 вид- у ребенка вызывают ответные

звуки и звукокомплексы, произнося звуки имеющиеся в его активе
2 вид- логопед произносит звуки, отсутствующие у ребенка в произвольном голосообразовании, при этом стимулируется звуковая активность ребенка
3 вид- произнесение при игре с ребенком звуков, близких к имеющимся в его активе, доступных для его арт.моторики, способствует обогащению звуковой активности ребенка