Презентация на тему родительское собрание по адаптации в 1 классе

бы от этого зависела Ваша жизнь»
Л. Кьюби

адаптации – адаптированность, которая представляет собой систему качеств личности,

умений и навыков, обеспечивающих успешность последующей жизнедеятельности.

ребенка
Необходимость игровой деятельности в жизни младшего школьника
Наблюдение родителей

за правильной позой ребенка во время выполнения им домашних занятий во избежание искривления позвоночника
Соблюдение правил освещения рабочего места для предупреждения близорукости

кистей рук
Организация правильного питания ребенка (обязательное введение в рацион

ребенка витаминных препаратов, фруктов и овощей)
Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности (создание в доме спортивного уголка)
Воспитание у ребенка самостоятельности и ответственности как главных качеств сохранения собственного здоровья

климата в отношении ребенка со стороны всех членов семьи
Учитывать

роль самооценки ребенка в процессе адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе)
Первое условие школьного успеха – самоценность ребенка для его родителей
Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, к каждому прожитому в школе дню
Неформальное общение со своим ребенком после пройденного школьного дня
Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения с ними после школы

воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии

других людей
Исключение таких мер воздействия, как лишение удовольствий, физические и психические наказания
Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению
Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью
Поощрение ребенка и не только за учебные успехи
Моральное стимулирование достижений ребенка
Развитие самоконтроля, самооценки, самодостаточности ребенка

процессом обучения
Степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий,

готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому
Удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем

ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне
Стремление отвлечь взрослого

от школьных событий, переключить внимание на другие темы
Нежелание выполнять домашние задания
Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников

события, связанные со школой
Беспокойный сон, повышение температуры, снижение аппетита
Трудности

утреннего пробуждения, вялость
Постоянные жалобы на плохое самочувствие
Чрезмерное возбуждение, агрессивность или, наоборот, заторможенность, депрессия
Нежелание идти в школу

общения:
Я тысячу раз говорил тебе, что…
Сколько

раз надо повторять…
О чём ты только думаешь…
Неужели тебе трудно запомнить, что…
Ты становишься…
Ты такой же, как…
Отстань, некогда мне…
Почему Лена(Настя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет…

Ты у меня умный, красивый (и т.д.).
Как

хорошо, что у меня есть ты.
Ты у меня молодец.
Я тебя очень люблю.
Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому.
Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.
Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.

Школьник, не задающий вопросов, - это повод для родительской

тревоги.
«Любознательность создаёт учёных». Надо учить задавать вопросы, прежде всего самому себе, использовать словари и т.п. Родители должны провоцировать задавание вопросов и ни в коем случае не отмахиваться от них.
Семья должны формировать культ интеллекта – в создании домашней библиотеки, в интересных беседах, спорах. Объяснить ребёнку, что бесполезных знаний нет: всякое знание приносит пользу, только одно – сегодня, другое – завтра. Нужно всё начинать делать вместе с ребёнком.
Нужно ставить ребёнка в ситуацию размышления. Умение размышлять сформирует у него представление о последствиях каждого действия. Задача взрослого не столько в том, чтобы отвечать на вопрос ребёнка, сколько в том, чтобы побудить его думать, предлагать, выбирать…
Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Не указывать на совершённую ошибку в работе, а направлять его внимание на поиск её
Необходимо развивать внимание и память ребёнка
Благоприятно действует на него ситуация успеха. Она удовлетворяет потребность ребёнка в самоуважении и повышении престижа. Всегда можно найти какие-то успехи ребёнка, сравнивая его предыдущие успехи, отмечая его продвижение вперёд. Но нельзя сравнивать их с другими детьми.
Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность самого ребёнка. Он как личность всегда хороший и желанный для своих родителей. Нельзя сказать: «Ты всегда неаккуратный», а нужно: «Вот эта часть работы сделана неаккуратно»
Почаще ставить себя на место своего ребёнка и вспоминать себя в его возрасте.

родители, которые предоставляют первоклашке полную самостоятельность, так и те,

которые устанавливают тотальный контроль за всей его деятельностью. «Уроки задают тебе, ты их и делай», - заявляет усталая мама, приходя с работы поздним вечером. Услышав подобную фразу, ребенок ощущает ваше глубокое равнодушие к своим нуждам. «Ну, что нам сегодня задано?» - спрашивает бабушка, распаковывая портфель и листая страницы учебника. В такой ситуации первоклашка скоро придет к выводу, что учеба больше нужна взрослым, и они сами все сделают, нечего даже напрягаться. Лучший вариант – сидеть рядом с ребенком, наблюдать за его работой, быть готовым помочь, но не вмешиваться без его просьбы. После выполнения задания спокойно спросите ребенка, доволен ли он своей работой, что получилось хорошо, а что – не очень. 2. За уроки нужно садиться через час-полтора после возвращения из школы, когда ребенок уже слегка отдохнул, но еще не успел перевозбудиться от домашних игр и развлечений. 3. Между выполнением уроков следует делать перерывы. 15-20 минут занятий – 5 минут отдыха. 4. Чередуйте устные и письменные задания. Начинайте приготовление уроков с самых трудоемких или тех, что даются ученику тяжелее остальных.

задания попросите сына или дочь проверить написанное. Если он

сам нашел и исправил ошибку – обязательно похвалите! Лишь когда самопроверка войдет в привычку, можно прекратить напоминать. 6. Ошибки ребенка не должны вас раздражать, они должны удивлять. Дайте ребенку почувствовать вашу уверенность в его успехе. Не ругайте за ошибки, не восклицайте: «Мы столько раз писали это слово, а ты опять пишешь неправильно!» Лучше удивитесь: «Ой! Как же это получилось?» 7. Встречая ребенка из школы, постарайтесь усилить в нем положительные впечатления и не акцентировать внимание на негативных. Поставьте вопрос так: «Что сегодня было хорошего? Что было самое интересное?» 8. После выполнения уроков похвалите ребенка: «Ты сегодня так быстро и хорошо все сделал!» Радуйтесь его успехам и новым знаниям: «Неужели ты уже знаешь, как решать такие сложные задачи?» 9. Ключ к успеху – понимание трудностей ребенка и спокойная родительская уверенность в его возможностях. С такой поддержкой ребенок будет чувствовать себя в безопасности и легче справится с любыми сложностями. 10. Перед сном шепните ребенку на ушко: «Я так счастлива, что ты у меня есть!»

школой возникает у большинства детей младшего школьного возраста, многие

не хотят идти в школу.
И лучше чем родители уладить эту проблему никто не сможет.
С момента просыпания у ребёнка должно быть хорошее самочувствие и приподнятое настроение, для этого родителям необходимо предусмотреть следующие моменты.
Утром поднимите ребёнка пораньше, чтобы неторопливо, спокойно собраться в школу. Помните: спешка усиливает тревожность.
Постарайтесь накормить ребёнка его любимым блюдом. Вкусная, съеденная с удовольствием пища поднимает настроение.
Одежда, в которую вы нарядили ребёнка, должна нравиться не только вам, но и ему самому, при этом она должна быть максимально удобной, чтобы он не чувствовал себя в ней неловко. Когда человек себе нравится, он чувствует себя увереннее.
Когда ребёнок приходит с хорошими отметками, хвалите его. А в конце четверти устройте с ним праздник. Играйте с ним дома в «Школу», пусть он побудит учителем, и вы сможете увидеть его отношение к школе.
Пусть школа для вашего ребёнка будет дверью в сказку!

будет успешнее учиться, если я …»

пример ему.
Пусть помнят, что с лихвой
получат
Всё то, чему его

научат…
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе.