Презентация на тему Как разработать программу развития образовательного учреждения

ГОУ ДПО ЧИППКРО

государственной политики
Российской Федерации в области образования является
Федеральная

целевая программа развития образования
( ст. 1 Закона РФ «Об образовании»)

миссии
образовательного учреждения является программа развития ОУ

мероприятий, предназначенных для достижения в течение заданного периода времени

и при установленном бюджете поставленных задач с четко определенными целями» (руководство 2.20 Всемирного банка)
Основные признаки проекта:
Ограниченный во времени (имеющий четко обозначенные начало и конец) характер проекта
Уникальность создаваемого продукта (уникальность цели) проекта
Ограниченность в ресурсах
Специфическая организация проекта

направленная на эффективное достижение целей проекта с заданным качеством,

в установленные сроки, в рамках утвержденного бюджета, при существующих ограничениях и имеющейся неопределенности, за счет использования наличных ресурсов и технологий, а также управленческих знаний, опыта и специализированных подходов, методов и систем.
Цель Цель

Потери
времени,
денег,
качества

Метод проб
и ошибок

Оперативное планирование
на основе стратегии и тактики развития

Повышение
эффективности
использования
ресурсов,
достижение
целей раньше
конкурентов

управления проектом являются концепции:
жизненного цикла проекта (исходит из необходимости

организации единого неразрывного процесса достижения цели проекта);
команды проекта (предполагает построение организационной структуры, отвечающей за успех проекта на всех стадиях его реализации);
финансирования проекта (призвана обеспечить соответствие финансовых затрат проекта объемам и качеству выполненных работ)

свойство программы быть ориентированной на решение наиболее значимых для

будущего образовательного учреждения проблем, то есть таких проблем, решение которых в совокупности может дать максимально полезный эффект
ПРОГНОСТИЧНОСТЬ – свойство программы отражать в своих целях и планируемых действиях не только сегодняшние, но и будущие требования к образовательному учреждению и изменения в условиях его деятельности, то есть способность программы соответствовать изменяющимся требованиям и условиям, в которых она будет реализовываться.
РАЦИОНАЛЬНОСТЬ – свойство программы определять такие цели и способы их достижения, которые для данного комплекса решаемых проблем при имеющихся ресурсах позволяют получить максимально полезный результат.
РЕАЛИСТИЧНОСТЬ – свойство программы обеспечивать соответствие между желаемым и возможным, то есть между планируемыми целями и необходимыми для их достижения средствами
ЦЕЛОСТНОСТЬ – свойство программы обеспечивать полноту действий, необходимых для достижения поставленных целей, а также согласованность связей между ними.
КОНТРОЛИРУЕМОСТЬ – свойство программы операционально определять конечные и промежуточные цели, то есть определять их таким образом, чтобы существовал способ проверки реально полученных результатов на их соответствие целям.
ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ К СБОЯМ – свойство программы своевременно обнаруживать отклонения реального положения дел от предусмотренного программой, представляющие угрозы для достижения поставленных целей.

анализ
состояния ОУ
Формирование концепции
новой школы
Разработка стратегии,
основных

направлений и задач
перехода к новой школе

Формирование плана
действий

ШКОЛЫ, РЕШЕНИЕ КОТОРЫХ ПОЗВОЛИТ ПОВЫСИТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ ЕЕ РАБОТЫ.

В ПРОЦЕССЕ АНАЛИЗА ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПОЛУЧЕНЫ ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ: - ЧТО НЕ УДОВЛЕТВОРЯЕТ В РЕЗУЛЬТАТАХ НА ВЫХОДЕ ШКОЛЫ? - КАКИЕ ФАКТОРЫ ОГРАНИЧИВАЮТ ВОЗМОЖНОСТЬ ДОСТИЖЕНИЯ БОЛЕЕ ВЫСОКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ? - ЧТО НУЖНО ИЗМЕНИТЬ В СОДЕРЖАНИИ И ТЕХНОЛОГИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ЕГО ОРГАНИЗАЦИИ, КАДРОВОМ ПОТЕНЦИАЛЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЕ И ДРУГИХ УСЛОВИЯХ, ЧТОБЫ СНЯТЬ ИМЕЮЩИЕСЯ ОГРАНИЧЕНИЯ?

быть определены операционально, то есть необходимо задать количественную или

качественную шкалу, позволяющую оценить степень несоответствия того, что есть и того, что должно быть.
Анализ должен обеспечивать полноту выявления существующих ограничений, позволяющих достигать более высоких результатов работы школы.
Анализ должен обеспечивать обоснованную оценку значимости проблем. Проблемы должны быть ранжированы по значимости и выделены наиболее приоритетные из них.

-
воспита -
тельный

процесс

РЕЗУЛЬ-
ТАТЫ
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
Направление анализа

целей и связанных с ними убеждений, отношений и направлений

деятельности, характерных для конкретного образовательного учреждения.

Причины создания миссии можно условно разделить на внешние и внутренние.

К внешним причинам относится необходимость формирования имиджа образовательного учреждения в условиях усиления конкуренции.
Внутренние причины связаны с необходимостью: определения поля поиска решения проблемы; внутренних изменений в организации; определение общего приоритетного направления деятельности (направлений деятельности); повышения уровня взаимопонимания и сотрудничества в организации.

учреждения. Она должна быть привлекательна, понятна для всех, кто

может воспользоваться образовательными услугами ОУ.



Ключевым вопросом для определения миссии является
«Кому и зачем все это нужно»?

Ответ на этот вопрос помогает понять ожидания учредителей и учесть их в выборе развития ОУ; с одной стороны, сохранить свое лицо, с другой - быть в курсе изменений, происходящих в системе образования.

ЭТОТ ВОПРОС ПОЛУЧАЮТ РЯД ПРЕИМУЩЕСТВ. В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ ТОЧНОЕ

ПОНИМАНИЕ КЛИЕНТА, ТЕХ, НА КОГО ОРИЕНТИРОВАНА ИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, А ТАКЖЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТОГО, ЧТО И КАК ПРЕДЛАГАЕТСЯ В ОТВЕТ НА ЕГО ЗАПРОС.

в ней работают?

Коллективный поиск ответа на этот вопрос помогает

создать атмосферу сопричастности ко всему происходящему в ОУ, соучастия в его делах, столь важное в наше время чувство социальной принадлежности, позволяет обнаружить то, что отличает сотрудников вашего ОУ от остальных.

три этапа:

подготовка, формулирование и развитие (пересмотр).

Этап подготовки: В

большинстве случаев подготовкой руководит управленческая команда ОУ. Если руководство берет на себя один человек, важно, чтобы вся администрация ОУ была вовлечена в ее разработку. В этих случаях полезно создать рабочую группу (с включением в нее учителей) для разработки миссии. Кроме того, формулирование миссии требует учета многочисленных внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на ОУ.

команда должна быть способна выработать предварительную формулировку миссии. В

формирование окончательной формулировки должны быть вовлечены все заинтересованные лица (учителя, родители учащихся, сами учащиеся, представители заинтересованных ведомств и др.).
Для этого можно либо провести анкетирование по вопросам:
Каковы сильные и слабые стороны ОУ, какие факторы больше всего способствуют успеху ОУ и какие меньше?
Каким должно стать ОУ через пять лет (представление некой идеальной модели)?
Что является самым важным в ОУ и что больше всего заботит?
Либо раздать общий список целей ОУ и предложить проранжировать их в соответствии с возможностью реализации.
В результате выявить несоответствия между существующей ситуацией и желаемой.

миссии имеет определенное значение для деятельности ОУ. Развитие означает

движение, и в ходе движения участники образовательного процесса будут обращаться к миссии (миссия – это то, к чему люди постоянно возвращаются).

сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образователь-ного учреждения.
Значимость

такого анализа: позволяет уточнить миссию образователь-ного учреждения, определить оптимальные модели выпускников, сделать выбор основных направлений развития школы.

Ориентир на
социальный заказ

Выявление и ранжи-
рование проблем

Формулировка целей
и задач

документами, в первую очередь государственным образовательным стандартом, Законом РФ

«Об образовании», Программой модернизации образования и др.);
заказ местного сообщества определяется ожиданиями предприятий, бизнес-структур, общественными и иными организациями и учреждениями, находящимися в микрорайоне ОУ, а также региональными особенностями
требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются при заключении договоров, в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа успешности сдачи ими вступительных экзаменов в ВУЗы, при проведении профориентационной работы).
потребности обучающихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов);
ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, анкетирования и т.п.)

ОУ на основе социального заказа

а где необходимо количественно, образ желаемого (ожидаемого) результата, который

реально может быть достигнут к фиксированному моменту времени вследствие реализации изменений, предусмотренных программой.

Основные свойства правильно поставленной цели:
Полнота содержания
Операциональность определения ожидаемого результата.
Временная определенность.
Реалистичность (соответствие возможности).
Побудительность (соответствие мотивам субъекта деятельности).

совет
Сдача в аренду
имущества
Гранты
Норматив
Гранты президента,
губернатора, муници-
палитета (эксп.площ.)
Средства депутатов
Максимум



Оптимум



Минимум

наименование программы
дата принятия решения

о разработке программы
заказчик программы
координатор программы
основной разработчик программы
цель программы
задачи программы
важнейшие целевые индикаторы и показатели
сроки реализации программы
объемы и источники финансирования программы
ожидаемые конечные результаты реализации программы
система организации контроля за исполнением