Презентация на тему Технология саморазвития личности школьника

Любая авторская школа из ничего не возникает. В ее

основе всегда принцип.
Е.Ильин

для чего включить в содержание образования метологическую компоненту –

вооружить учащихся знаниями и умениями саморазвития и за счет этого поднять уровень внутренней мотивации подростка к учению.

Технология саморазвития личности

социального, политического и экономического кризиса российское образование продолжает развиваться,

выдвигает ежегодно (а может быть, ежемесячно, ежедневно) десятки и сотни новых имён, новых идей, инноваций, технологий.

При этом совершенствование образовательных технологий характеризуется следующими тенденциями:
- содержание образования обогащается гуманитарным компонентом;
- педагогический процесс становится личностно-ориентированным;
- приоритет обучения знаниям переходит к обучению способом умственных действий;
- взаимодействие учителя с учениками становится все более субъект-субъектным;
- внешнюю мотивацию учения ребенка сменяет внутренняя.

в так называемых развивающих технологиях, которые в качестве важнейших

концептуальных положений выдвигают:
опережающую роль обучения в развитии личности;
субъектность ребёнка в учебной деятельности;
Акцент на формирование способов умственных действий;
Ведущую роль теоретического знания, мышления в овладении основами наук.
Реализация этих тенденций и положений в школьной практике вызывает трудности, в особенности в связи с требованиями, которые предъявляют к ученикам государственные стандарты.

это общепедагогическая технология, охватывающая целостный образовательный процесс на определенной

ступени обучения в данном учебном заведении.

выражается в признании ребенка – человека центром школьной образовательной

системы, в природосообразности его приобщения к культурным формам; антропософская позиция реализуется в том ,что в учебно-воспитательном процессе строится система личностно ориентированных человековедческих знаний.

на внутреннюю нравственно-волевую мотивацию деятельности школьников.

не только и не столько на запоминание и усвоение

систем знаний, но главным образом на умение оперировать ими и применять их.

то, чтобы сформировать нравственно-волевой самоуправляющий механизм личности. Приоритетная цель

технологии – развить самоуправляющие механизмы личности, ее Я- концепцию.

общеобразовательная, гуманистическая, проникающая.

групп + программная (предполагает широко применять разнообразные программы индивидуализации

и дифференциации обучения).

форма – важный компонент жизнедеятельности школьника, ибо обеспечивает переход

от учебной деятельности в учебной ситуации к внеурочной и практической деятельности в реальной жизненной ситуации.

субъекта одного процесса действуют вместе, являются сотоварищами, партнерами, составляют

равноправный союз старшего и опытного с младшим и менее опытным; не один из них не стоит над другим.

активные, проблемные, творческие методы с одновременным применением стимулирующих средств.

основе активизации и интенсификации деятельности детей.

категориям и группам детей.