- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему к пед.совету. Совершенствование системы здоровье-сберегающего сопровождения учебно-воспитательного процесса.
Содержание
- 2. Школьные факторы риска:Стрессовая педагогическая тактика; Несоответствие методик
- 3. Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей.Провалы в существующей системе физического воспитания; Интенсификация учебного процесса;
- 4. Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и
- 5. Варианты интенсификации учебного процесса:1. Увеличение количества учебных
- 6. Следствие интенсификации – возникновение у учащихся
- 7. « Технология в любой сфере — это
- 8. «Здоровьеформирующие образовательные технологии - это все те
- 9. Здоровьесберегающая технология это:Условия обучения ребенка в школе:
- 10. Профессор Н. К. Смирнов:«…здоровьесберегающие образовательные технологии —
- 11. Принципы здоровьесбережения: 1. «Не навреди!» 2. Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося
- 12. Основные аспекты работы: 1. Непрерывность и преемственность.
- 13. 5.Успех порождает успех — акцент делается только
- 15. Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса.
- 20. Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников:
- 21. Правило 1. Правильная организация урока.
- 22. Задавание вопросов является:1.Показателем включенности ученика в обсуждаемую
- 23. 3 этапа урока:
- 24. Правило 2. Использование каналов восприятия
- 25. Правило 3. Учет зоны работоспособности учащихсяБиоритмологический оптимум
- 26. Правило 4. Распределение интенсивности умственной деятельностиЭффективность усвоения
- 27. Утомлениевозникающее в результате работы временное ухудшение функционального
- 28. Десинхроноз неспецифическое напряжение организма, являющийся основой формирования психосоматических заболеваний.
- 29. Интенсивность умственной деятельности учащихся в ходе урока:
- 30. Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения
- 32. Использование пословиц при изучении понятия монотонности функции:
- 33. Создание благоприятного психологического климата на уроке.спокойная беседа,
- 34. Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни
- 36. Формы и методы организации учебной деятельности :создание
- 37. Личностно-ориентированные (антропоцентрические) технологии В центре образовательной системы
- 38. Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности.
- 39. Педагогика сотрудничества Главная черта – приоритет воспитания над обучением
- 40. Педагогика сотрудничества и психологическое здоровье:Формированиеположительной Я-концепции личности подростка.
- 41. Технологии развивающего обучения (ТРО)«…знания являются не конечной
- 42. «Зона ближайшего развития» Ориентация на ученика, построение
- 43. Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных
- 44. Технологию раскрепощённого развития детей - разработана физиологом
- 45. Скачать презентацию
- 46. Похожие презентации
Школьные факторы риска:Стрессовая педагогическая тактика; Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
Слайд 2
Школьные факторы риска:
Стрессовая педагогическая тактика;
Несоответствие методик и
технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
и гигиенических требований к организации учебного процесса;
Слайд 3
Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
Провалы
в существующей системе физического воспитания;
Интенсификация учебного процесса;
Слайд 4
Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления
здоровья;
Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;
Отсутствие системной
работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.
Слайд 5
Варианты интенсификации учебного процесса:
1. Увеличение количества учебных часов
( уроков, внеурочных занятий, факультативов и т.д.)
2. Уменьшение количества
часов при сохранении или увеличении объема материала.Слайд 6 Следствие интенсификации – возникновение у учащихся состояний
усталости, утомления, переутомления.
Переутомление создает предпосылки развития острых и
хронических нарушений здоровья, развития нервных, психосоматических и других заболеваний.
Слайд 7
« Технология в любой сфере — это деятельность,
в максимальной мере отражающая объективные законы данной предметной сферы,
построенная в соответствии с логикой развития этой сферы и потому обеспечивающая наибольшее для данных условий соответствие результата деятельности предварительно поставленным целям».В.В. Сериков
Слайд 8 «Здоровьеформирующие образовательные технологии - это все те психолого-педагогические
технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся
культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни». Н.К. Смирнов
Слайд 9
Здоровьесберегающая технология это:
Условия обучения ребенка в школе: отсутствие
стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания;
Рациональная организация
учебного процесса: в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями;Соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;
Необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.
В.Д. Сонькин
Слайд 10
Профессор Н. К. Смирнов:
«…здоровьесберегающие образовательные технологии — это
системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении
педагога не нанести ущерб здоровью учащихся».
Слайд 11
Принципы здоровьесбережения:
1. «Не навреди!»
2. Приоритет заботы о
здоровье учителя и учащегося
Слайд 12
Основные аспекты работы:
1. Непрерывность и преемственность.
2.Субъект-субъектные
взаимоотношения.
3.Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся.
4.Комплексный, междисциплинарный подход .
Слайд 13 5.Успех порождает успех — акцент делается только на
хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а
только потом отмечают недостатки.6.Активность — активное включение, а любой процесс снижает риск переутомления.
7.Ответственность за свое здоровье .
Слайд 21
Правило 1. Правильная организация урока.
главная цель учителя
–
научить ученика запрашивать необходимую информацию и получать требуемый
ответ.
Слайд 22
Задавание вопросов является:
1.Показателем включенности ученика в обсуждаемую проблему
и, следовательно, хорошего уровня его работоспособности;
2. Проявлением и
тренировкой познавательной активности;3.Показателем адекватно развитых коммуникативных навыков.
Слайд 25
Правило 3. Учет зоны работоспособности учащихся
Биоритмологический оптимум работоспособности
имеет
свои пики и спады как в течение учебного
дня, так и в разные дни учебной недели.
Слайд 26
Правило 4. Распределение интенсивности умственной деятельности
Эффективность усвоения знаний
:
5 - 25-я минута — 80%;
25 - 35-я минута
— 60-40%; 35 - 40-я минута — 10%.
Слайд 27
Утомление
возникающее в результате работы временное ухудшение функционального состояния
человека, выражающееся в снижении работоспособности, в неспецифических изменениях физиологических
функций и в субъективном ощущении усталости.
Слайд 28
Десинхроноз
неспецифическое напряжение организма, являющийся основой формирования
психосоматических заболеваний.
Слайд 32
Использование пословиц при изучении понятия монотонности функции:
«Чем
дальше в лес, тем больше дров» (возрастание),
«Подальше положишь,
поближе возьмешь» (убывание).
Слайд 33
Создание благоприятного психологического климата на уроке.
спокойная беседа,
внимание
к каждому высказыванию,
позитивная реакция учителя на желание
ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности,
уместный юмор или небольшое историческое отступление
Слайд 36
Формы и методы организации учебной деятельности :
создание положительного
эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
использование проблемных творческих заданий;
стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую);
рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что — нет, в чем были ошибки, как они были исправлены.
Слайд 37
Личностно-ориентированные (антропоцентрические) технологии
В центре образовательной системы –
личность ребенка, обеспечение безопасных комфортных условий ее развития и
реализация природных возможностей.
Слайд 40
Педагогика сотрудничества и
психологическое здоровье:
Формирование
положительной
Я-концепции личности подростка.
Слайд 41
Технологии развивающего обучения (ТРО)
«…знания являются не конечной целью
обучения, а лишь средством развития учащихся».
Л. С. Выготский.
Слайд 42
«Зона ближайшего развития»
Ориентация на ученика, построение его
индивидуальной образовательной программы - в максимальной степени учитывает его
способности, возможности, темпы развития, влияние окружающей среды и условий.
Слайд 43
Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов
система
малых групп среди типов управления познавательной деятельностью,
целевая ориентация
на обучение каждого учащегося на уровне его индивидуальных возможностей и способностей. Слайд 44 Технологию раскрепощённого развития детей - разработана физиологом В.
Ф. Базарным ( в основном для начальной школы).
Технология психологического
сопровождения учебной группы - разработана М. Ю. Громовым и Н. К. Смирновым ( как модель внедрения в работу школы принципов психологии здоровья и педагогической психотерапии).
