Презентация на тему Моббинг и буллинг в школе

других, когда имеют место неравенство сил агрессора и жертвы,

агрессия имеет тенденцию повторяться, при этом жертва сильно задета происходящим и не имеет возможности защитить себя в актуальной ситуации. Существенные признаки травли: неравенство сил, систематичность (повторяемость); неадекватно высокая чувствительность жертвы. Травля разнообразна, это не только физическая агрессия, скорее и чаще – психологическая.

работника организации со стороны группы людей.
В число нападок

входят : чрезмерная и неоправданная критика, высмеивание, распускание ложных слухов, крики и т.д. Это делается с целью унизить человека, убить в нем чувство собственного достоинства и в конечном счете добиться его увольнения.

это страх, являющийся одной из самых сильных наших эмоций.

Не секрет, что в коллективе проявляется настороженное отношение к тем, кто "не такой, как все", "чужак". При этом моббинг по причине такого страха не возникает в новых сообществах, где, по сути, еще нет разделения на "своих" и "чужих". А вот в устоявшемся коллективе реакция моббинга вполне вероятна, как только в группе появляется новичок с неординарным поведением или внешностью. Ещё одна причина моббинга — это безделье и скука. Когда члены группы, будь то школьный класс или взрослый коллектив, заняты выполнением поставленных перед ними задач, им просто нет нужды тратить время и силы на психологический террор. А личная невостребованность вполне может быть компенсирована агрессией . 
Другой причиной, запускающей механизм моббинга, является внутреннее напряжение всего коллектива. Оно возникает по самым разным причинам, но бесконечно копиться не может — требуется выход, разрядка. И как только один из членов группы спровоцирует негативный выплеск эмоций в свой адрес, то разовая агрессия, подогреваемая всеобщим напряжением, может перерасти в полновесную эмоциональную травлю.

перемен должны внимательно следить за обстановкой на школьной территории,

чтобы вовремя вмешаться; в классах должны быть разработаны обязательные для всех учеников правила, как вести себя при общении с друг другом; в случае моббинга должна быть проведена работа как с жертвой, так и с обидчиками.

велика роль родителей. Чтобы не сделать из своего ребенка

ни жертву, ни обидчика, важно поддерживать у него адекватную самооценку, не унижать, не превозносить, стараться обсуждать школьные дела и отношения, не вынося безапелляционных оценок. Нужно рассматривать поведение ребенка и его одноклассников с разных позиций, обучая умению встать на место другого, почувствовать его переживания и в то же время помогая научиться регулировать свои действия, не поддаваться на провокацию, сказать «нет», если необходимо, обратиться за помощью к взрослым. Ведь очень часто наиболее страшные эпизоды школьной травли разворачиваются или в самой школе, или рядом с ней, а жертва терпит побои и унижения, стесняясь привлечь к себе внимание. Особенно важно со стороны родителей искренне интересоваться делами своего ребенка в классе, его ролями в классных делах, отношениями с одноклассниками, учителями, более старшими и более младшими детьми. Они не должны отмахиваться, как от незначимого и несерьезного, от возникающих проблем во взаимодействии ребенка со сверстниками. Такое бесчувствие со стороны близких может привести к трагедии.    

с фактами насилия в школе. Победить собственное чувство бессилия

и создать в школе атмосферу безопасности, можно только в том случае, если учителя и родители объединятся против насилия. Необходима системная работа на всех уровнях, тем не менее важен вклад каждого. Важно любое действие – от привлечения внимания к проблеме до конкретных действий в каждом случае. Если в школе найдется хотя бы один неравнодушный взрослый, ситуация может поменяться в лучшую сторону. Ну и самое главное - внутришкольные правила подчиняться которым следует всем!!!

школе
НЕ ПРИНОСЯТ РЕЗУЛЬТАТОВ:       
ПОГОВОРИТЬ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ, ИЗДЕВАЮЩИХСЯ

НАД РЕБЕНКОМ. Естественно, каждый родитель будет защищать собственное дитя и всячески его выгораживать.
ПОГОВОРИТЬ С САМИМИ ДЕТЬМИ - ОБИДЧИКАМИ Родители, ищущие контакт с обидчиками, тем самым сигнализируют им, что сам ребенок не может противостоять их силе. Этим вы еще больше ослабите позицию своего сына (дочери).
НЕ СТОИТ БРАТЬ НА РАЗГОВОР С УЧИТЕЛЕМ РЕБЕНКА. Как бы не был настроен преподаватель, ребенку такой разговор принесет лишь отрицательные чувства, он будет еще больше винить себя и отстранятся от всего остального мира.

— это регулярный (физический и / или психологический террор

в отношении человека.

реализуемого в пространстве организованного или неорганизованного детского сообщества.
В

этой системе определяются роли обидчиков (притеснителей), обижаемых (притесняемых), сторонних наблюдателей – взрослых и детей. В связи с чем, начиная со скандинавских специалистов по буллингу, ведётся речь о насильниках и жертвах. Таким образом, каждая ситуация буллинга, может раскрываться одновременно в двух парадигмах: насильственности и жертвенности.

в благополучном классе проблемного и агрессивного второгодника)
Запускающие моменты (например,

острый конфликт между двумя учениками)
Стигмы потенциальной жертвы, т.е. внешние поводы, исполняющие роль формальных провокаторов для насильников.

веснушки и родимые пятна, аномалии – неправильный прикус, косоглазие,

парезы, костные деформации и т.д.
По манере речи и поведению: шепелявость, заикание, косноязычие, эффект речевой каши; гиперактивные, заторможенные, замкнутые, провоцирующие.
По имиджу: нелепо одевающиеся, пользующиеся старыми вещами, не в контексте господствующей молодежной моды и моды, принятой в данном детском сообществе; выглядящие запущенные и грязные.
По наличию функциональных недостатков: приступов, истерик, страхов, навязчивостей, затяжных плачей, «глаза на мокром месте», непроизвольное отхождение газов при метеоризме, энуреза, энкопреза, слабого зрения («очкарик»).

к занятиям, недисциплинированный, «вечно срывающий занятия», «ботаник - заучка»,

«вечно высовывающийся», «любимчик», «подлиза», «стукач», «маменькин сынок».
По социальному происхождению: богач - бедняк, из благополучной семьи или неблагополучной, из полной семьи – от матери- одиночки, семейный ребенок – сирота и т.д.
По этнокультурным особенностям: иной религии, иной расы, иных возможностей в полноценном владении языком и культурой новой родины.

поразить, разрядиться, «приколоться», показать преимущество, специально унизить, запугать.
Мотивы

поддержания буллинга: «Теперь он мой раб», «Я могу его использовать».
Дополнительные факторы: образовательная, коммуникативная, дисциплинарная и общая неадаптивность в школе, сложная семейная ситуация и воспитательская неадекватность, обремененность поведенческими нарушениями, психическими расстройствами и соматическими заболеваниями, положение инвалида, потребность в особых нуждах.

падает самооценка. Дети на сознательном и неосознанном уровнях

пытаются справиться с этими разрушительными переживаниями. Включаются выше перечисленные механизмы совладания и психологической защиты

активности существенно деформирует их личностную структуру и способно благоприятствовать

появлению садистических переживаний.

с тобой, злорадство по этому поводу («Слава богу, не

я»), беспомощность, что не можешь оказать помощь ближнему, т.е. сам боишься последствий.
2. Переживания настоятельных (императивных) потребностей к бегству от ситуации буллинга, чтобы ты в неё не втягивался, чтобы она не разрушила твой душевный комфорт.
3. Переживание побуждений присоединиться к травле.

взрослых лиц на факты буллинга.
1. Возмущение, негодование, желание

немедленно вмешаться.
2. Страх, отчаяние, бессилие, что может быть ещё хуже, и ты не знаешь, как это прекратить.
3. Защитное игнорирование фактов. «Я это не вижу», «Меня это не касается», «Пусть разбираются сами и отвечают за них те, кому это положено».
4. Присоединение к агрессору. Переживание чувств «праведного возмездия» и «торжества справедливости».

и последствия для его участников.

возобновляется.
2. Процесс был прерван и возобновился.
3. Процесс

приобретает волнообразный характер: буллинг – пауза – буллинг – пауза.
4. Попытки прервать процесс оказываются явно не эффективными. Буллинг каждый раз возрождается с новой силой.
5. Буллинг упорно прогрессирует и становится злокачественным.

последствий для всех его участников, что бывает крайне редко.

2. Буллинг оставляет след для его участников, который незначительный, и с которым при своевременно начатой работе можно быстро справиться.

поражая практически все жизненно важные сферы человеческого бытия
Психологические, негативные

трансформации личности.
Посттравматические стрессовые нарушения.
Ухудшение психического и физического здоровья.
Снижение образовательного и профессионального функционирования.
Проблемы в коммуникации или их дальнейшее усугубление.
Прогрессирующее расстройство адаптации и потеря социальных достижений.
Для самих насильников – о негативных последствиях для личности икриминальной трансформации поведения.
Для свидетелей – детей и взрослых – последствия для личности и снижениепрофессиональной (родительской) компетенции соответственно