Слайд 2
Непримиримость ко злу, эмоциональное неприятие его,
с одной
стороны, сочетается с неумением
разобраться в сложных явлениях жизни
– с другой.
Подросток хочет быть хорошим, стремиться к идеалу,
но он не любит, когда его прямолинейно воспитывают.
Главные личностные качества подростка
Слайд 3
Подростку хочется быть личностью, совершить
что-нибудь героическое, романтическое,
необычное.
У подростка выражено противоречие между
богатством желаний и
ограниченностью сил.
Слайд 4
В подростке очень сочетаются романтическая
восторженность и грубые
выходки.
Слайд 5
Причины возникновения «трудных» подростков
биологические причины:
нарушения центральной нервной
системы;
неравномерность полового созревания;
наследственная предрасположенность к отклоняющемуся от
нормы поведению (алкоголь,
наркомания);
пассивность общественности;
социальные причины:
неблагополучный социально – психологический климат в
учебном заведении;
стиль преподавания;
трудность учебных программ;
климат в семье;
психологические причины
возрастной кризис;
конфликт уровня притязаний и самооценки;
сексуальный конфликт;
Слайд 6
Реакция эмансипации – особый тип поведения, посредством которого
подросток старается высвободиться из-под опеки взрослых, прежде всего родителей
и учителей.
Пассивно – оборонительная реакция или реакция отказа, которая проявляется в отказе от деятельности.
Реакция увлечения
(хобби-реакция).
Реакция «оппозиции» - активное непослушание, дерзость, возникает как протест против непосильных требований
ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ ПОДРОСТКОВ
Слайд 7
Реакция компенсации – развивается при слабости той или
иной физической или психической функции, которую компенсируют более развитой
функцией.
Реакция имитации – подражание определенному образу.
Реакция гиперкомпенсации – развитие слабой функции до степени совершенства.
Реакция группирования – стремление подростка в группу сверстников.
Слайд 8
Высокий - характеризуется теплотой во
взаимоотношениях, взаимопониманием,
доверительностью.
Средний
Низкий –
характеризуется отчужденностью,
непониманием, неприязнью,
холодностью, отсутствием взаимопомощи.
УРОВНИ ОБЩЕНИЯ
Слайд 9
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ
«При уступчивости дети получают
распушенное, а при
постоянном противодействии – ложное воспитание» (И.Кант)
При
упрямстве следует оказывать подростку естественное
сопротивление, но не ломать его волю.
В конфликте между сверстниками взрослым нельзя принимать
одну из сторон, так как обе, как правило, не правы, правда
где-то посередине.
Требование безусловного подчинения взрослым препятствует
выработке собственной позиции.
Расширение оценки успеваемости до оценки личности.
Отличная успеваемость не означает
высоких личностных качеств и наоборот.
Слайд 10
СТИЛИ КОММУНИКАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Модель
диктаторская
("Монблан") -
Модель
неконтактная
("Китайская
стена")
Модель
дифференцированного
внимания ("Локатор")
Модель
гипорефлексная
("Тетерев")
Модель
негибкого
реагирования ("Робот")
Модель
авторитарная
("Я - сам")
Модель
активного
взаимодействия ("Союз")
Модель
гиперрефлексная
("Гамлет")
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ
Нельзя захваливать и противопоставлять успехи
одного неуспехам другого учащегося, так как
снижается, или завышается самооценка.
Предъявление неверных ответов на поставленные
подростком вопросы .Ответы должны быть правдивыми,
лишь степень детализации должна быть различной.
Нравоучения бесполезны – обращение к подросткам
должно быть немногословным, грубость порождает только
грубость.
В общении с подростком не должен присутствовать
поучительный уничижающий тон.
Ни в коем случае не допускать публичных порицаний.
Слайд 12
Любому родителю неприятно слышать плохое о своих детях.
Если хотите найти в родителях союзника, научитесь не только
жаловаться, но и хвалить их ребенка, умейте видеть в каждом трудновоспитуемом, "испорченном" подростке хорошие стороны.
Слайд 13
Откажитесь от намерений ради красного словца или поучительного
примера предавать огласке различные негативные стороны семейного воспитания. Примеры
типичных педагогических ошибок в семье должны быть всегда анонимными, без адреса.
Слайд 14
Нельзя относиться к "трудным, с позиции силы или
страха, это только оттолкнет подростка от Вас, создаст непреодолимую
стену отчуждения. Напротив, научитесь сами и научите каждого трудновоспитуемого видеть радостные перспективы будущей жизни (получение любимой профессии, создание своей семьи, завоевание авторитета окружающих и т.д.).
Слайд 15
Никогда не злоупотребляйте доверием подростка. Даже самая
незначительная, на Ваш взгляд, тайна, доверенная Вам, либо доверительный
разговор должны остаться между вами. Иначе Вам никогда не стать в глазах Ваших подопечных человеком, достойным доверия и уважения.
Слайд 16
Никогда не ставьте окончательный и безнадежный диагноз: "Такой-то
неисправим, он кончит в тюрьме". Знайте, если это предсказание
сбудется. Вы внесли сюда свою лепту преждевременным заключением.
Слайд 17
Помните, любая деятельность сопряжена с сопротивлением материала. Ваш
"материал", особенно трудно поддается обработке. Не готовьтесь к легким
успехам, не теряйте самообладания и выдержки, когда оказывают сопротивление Вашим педагогическим усилиям. Для того чтобы зерна добра проросли, нужно время.
