Слайд 2
Актуальность
Проблема формирования фонематического восприятия у детей старшего дошкольного
возраста является одной из наиболее значимых для специальной подготовки
детей к обучению грамоте. Несформированность фонематического восприятия приводит к недостаткам усвоения письма, т.е. к дисграфии, а также вызывает трудности и в овладении чтением.
При своевременном развитии фонематического восприятия, легче корректируется и звукопроизношение детей.
На начало учебного года сформированность фонематического восприятия составляла 17, 6% ( 3 ребенка из 17). Поэтому мы решили запустить данный проект.
Слайд 3
Цель
Развитие фонематического восприятия детей старшего дошкольного возраста посредством
дидактических игр
Слайд 4
Задачи
Учить детей узнавать неречевые звуки;
Учить детей различать
звуки по высоте, силе, тембру;
Учить детей различать слова, близкие
по звуковому составу;
Учить детей производить дифференциацию слогов;
Учить детей производить дифференциацию фонем;
Развивать навыки элементарного звукового анализа.
Слайд 5
Свою работу по формированию фонематического восприятия выстроила в
шести этапах. Каждый этап содержал в себе последовательность заданий,
с учётом принципа «от простого к сложному».
Слайд 6
Ожидаемый результат
Мы считаем, что участие детей в проекте
будет способствовать
овладению детьми навыкам объединения звуков в слоги,
слогов в слова, слов в предложения, а также рядом понятий: «предложение», «слово», «слог», «звук», «буква».
Дети научатся выделять звуки из речи, из состава слова, понимать, что звуки располагаются в слове в определенной последовательности.
Слайд 7
Сроки проекта
С 15 октября 2015г. по 15мая 2016г.
Слайд 8
Участники проекта
Дети подготовительной к школе группы с ТНР
«Золушка»;
Воспитатели группы «Золушка»;
Логопед;
Музыкальный руководитель;
Инструктор по физическому воспитанию;
Родители детей.
Слайд 9
Игры используемые на I этапе
Что ты слышишь?
О чем
говорит улица?
Покажи, что звучало
Узнай предмет по звуку
Угадай,
что я делаю (действия производятся за ширмой)
Угадай, что надо делать (в зависимости от того, как звучит барабан — громко или тихо, дети выполняют различные действия — подпрыгивают или приседают)
Угадай, что стучит — погремушка или молоточек
Что в коробочке? (в спичечных коробочках или в коробочках из-под киндер-сюрпризов находится крупа, песок или другие мелкие предметы)
Постучи так, как я (воспроизведение ритма на барабане или бубне) и т.д.
Слайд 10
Игры используемые на II этапе
Узнай по голосу
Три медведя
Животные
и их детёныши
Найди маму
Кто сказал «Мяу?»
Кто как
голос подает?
Кто стоит у светофора?
Где звенит?
Тихо – громко говори и т.д.
Слайд 11
Игры используемые на III этапе
Хорошо послушай
Добавим и запомним
Найди
пару
Найди братца
Шутки – минутки
Исправь Незнайкины
ошибки и т.д.
Слайд 12
Игры используемые на IV этапе
Цепочка
Запомни и повтори
Живые
слоги (Пример: ма- ши – на) и т.д.
Слайд 13
Игры используемые на V этапе
Покажи картинку
Найди одинаковый звук
Выбери
правильно и т.д.
Два братца
Послушай и назови нужное слово
Слайд 14
Игры используемые на VI этапе
Назови начало
Назови последний звук
Назови
по порядку
Синий красный, зеленый
Найди синий домик
Слово рассыпалось
Составь слово
Подбери слово
Отвечай
не торопясь и т.д.
