Презентация на тему Программа факультативного курса Самосовершенствование личности

основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.
Основная образовательной программа основного общего образования «Алгоритм успеха»
Программа воспитания и социализации «Самореализация личности» МБОУ Сычевской СОШ №1
Программа формирования универсальных учебных действий на основном уровне общего образования
Список учебников МБОУ Сычевской СОШ №1, соответствующего Федеральному перечню учебников;
Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011. № МД-1552/03).

с учащимися 5 кл.










Ребёнок становится подростком, теряя при этом

психологическое равновесие

Пятый класс – это ранний подростковый возраст.
В связи с началом бурного физического роста начинается перестройка гормональной системы, характерны перепады самочувствия. Аккуратность и послушность нередко сменяет несдержанность, эгоистичность, агрессивность.

самоутверждении становятся доминирующими. Они проявляются:
в стремлении к такому

положению среди сверстников, которое соответствует представлению подростка о себе

в повышенной (часто эгоцентрической) потребности в признании, внимании, уважении со стороны родителей и других членов семьи

в боязни изоляции в пределах своих малых групп

увеличении требова-тельности к другим, чувстви-тельности к несправе-дливости других

учёт его индивидуальных особенностей
создание условий для формирования адекватной самооценки
неадек-ватная

само-оценка

комплексы неполноцен-ности, связанные с пережива-нием своих недостатков

завышенная самооценка (ведёт к развитию самомнения, болезненного самолюбия, обидчивости, эгоцентризма)

заниженная самооценка (рождает тревожность,неуверен-ность, страхи)

Поэтому особо важное значение имеет:

адекватного образа «Я» на основе само- и взаимооценок и

анализа.

Я — физическое

Я — социальные роли

Я — многогранное

Я — личность

Я — воспринимающее

Я — внимание

Я — воображающее, фантазирующее

Я — эмоциональное

Я — темперамент

Я — характер

Я — друг

Я — память

Я — думающий

Я — хочу

Я — могу

В течение года учащиеся оценивают себя по следующим
15 аспектам «Я — концепции»:

потенциалы, способности
Познание себя — тот центр, отправной пункт, из

которого исходят все направления самосовершенствования личности:

самовоспитание

самообразование

самоутверждение

самоопределение

Ребенок должен осознать, кто он есть, как он себя

оценивает, что и почему с ним происходит.

Поэтому курс начи-нается с доступного 5-классникам обзора психологических качеств личности,
как бы приводя в некоторую систему имеющиеся у них представления о своей личности,
помогая детям понять себя, создать осознаваемый образ своего «Я».

личности на уровне возрастного развития
вооружение учащихся теорией собственной психической

деятельности

ознакомление с возможными стилями деятельности по самосовершенствованию

с понятиями: личность, индивидуальность, развитие, самопознание, самосознание, самосовершенствование
выявить интересы,

склонности и способности подростка

сформировать правильное, адекватное отношение к себе, самооценку

подвести к осознанию необходимости и постановке целей самосовершенствования

часов, на ее реализацию отводится
1 час в неделю

личность.
Физическое и психическое содержание человека. Сознание — основная

характеристика человеческой личности.
Роль личности в собственном развитии. Самовоспитание, самосовершенствование. Примеры из жизни выдающихся людей (Сократ, И. Гёте, Л. Толстой, О. Шмидт и др.). (1 ч.)

II. Самопознание как основа самосовершенствования.
Человек — загадка для самого себя. Знание о людях, живущих вокруг тебя, как одно из условий познания себя. (4 ч.)

восприятия.
Эмоции и чувства. Виды эмоций. Эмоциональные состояния.
Темперамент.

Виды темперамента.
Внимание, его особенности; тренировка и управление вниманием.
Память, её значение в жизни человека. Виды памяти
Знания как характеристика личности. Эрудиция. Качества знаний
Мышление. Конкретное и абстрактное мышление. Способы мышления: сравнение, обобщение, анализ, синтез.
Способности личности. Задатки, интересы, склонности
Направленность: интересы, взгляды, убеждения, нравственность. Честь и достоинство.
Характер, черты характера. Самостоятельность, самокритичность, требовательность, ответственность, организованность, трудолюбие. «Сильный характер». (6 ч.)

человека.(3 ч.)

V. Организация самопознания: самоанализ, самонаблюдение, самокритика, самоконтроль, самооценка, рефлексия.

(3 ч.)

и диалог на основе обсуждения выдвигаемых идей, мыслей, практических

ситуаций, событий.

словесные

наглядные

практические

Средство социализации подростка

игра

игры диагностические

игры активизирующие

игры-театрализации

ролевые игры

качеств личности: темперамента, памяти, мышления, способностей, направленности, характера
самоанализ качеств:

мои достоинства, мои недостатки

упражнение «Диалог субличностей»

тренинг произвольного внимания, наблюдательности составление характеристики личности одноклассника на основе наблюдений

составление карты самооценки

анализ социальных ситуаций-проб

посредством развития навыков самовосприятия, самокритичности, самонаблюдения

в области самосовершенствования личности «Знаете ли вы себя?»

15 вопросов).

уверенности в себе» (20 вопросов).

(10 вопросов с вариантами ответов)