Слайд 2
Современный выпускник! Какой он?
Слайд 3
Выпускники считают, что…
В школе должны формироваться следующие качества:
Целеустремленность
Образованность
Работоспособность
Коммуникабельность
Дисциплинированность
Эрудированность
Уверенность в себе
Трудолюбие
Интеллигентность
Внимательность
Качества реальных выпускников:
Образованность
Организованность
Дисциплинированность
Работоспособность
Коллективизм
Воспитанность
Скромность
Терпение
Двуличие
Зажатость
В жизни им необходимы
следующие качества:
Упорство в достижении целей
Самоуверенность
Образованность
Коммуникабельность
Работоспособность
Творческий подход к делу
Дисциплинированность
Карьеризм
Наглость
Пробивные качества
Слайд 4
Качества выпускника, которые должна формировать школа
Качества выпускника, которые
реально воспитываются у выпускников школы
Качества выпускников, которые необходимы выпускникам
в жизни
Почему существуют различия между этими тремя группами качеств?
Слайд 5
Различия существуют , потому что:
Идеальных людей не бывает,
как и людей, которые должны воспитывать в нас эти
качества;
Реальность и идеал – это разные вещи, но это не значит что к идеалу не стоит стремиться;
Цель, реальность и будущность - это разные вещи и не нужно стремиться их совместить;
Школа не может воспитать всех одинаково, все люди разные сами по себе;
Различий среди этих качеств нет, и не должно быть, человек сам должен уметь воспитывать в себе нужные качества, а школа лишь помогает ему в этом;
Школа должна стремиться развить положительные качества, а ученик уже сам выберет то, что ему необходимо в жизни;
Не хватает талантливых учителей;
Мы не можем проявить свои качества в школе;
Честность и доброта, в наше время, никому не нужны;
Слайд 6
Что же необходимо сделать, чтобы улучшить процесс
обучения и воспитания в школе?
Необходимо больше внеклассных мероприятий
совместно с родителями и учителями, чтобы лучше человеческие качества узнать друг друга;
Больше уроков в форме ролевых игр;
Ввести предмет «Экономика», который поможет выпускникам ориентироваться в современной жизни;
В старших классах ученик сам должен выбирать наиболее интересные и нужные ему предметы,
Ввести больше разнообразных спецкурсов;
Давать на уроках больше жизненно-важных и практических навыков;
Проводить дни самоуправления в гимназии,
Ученик должен иметь возможность высказывать свою точку зрения;
Учитель должен видеть в ученике, прежде всего человека, и воспитывать личным примером;
Слайд 7
УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ СЕГОДНЯШНИХ ВЫПУСКНИКОВ ВЫШЕ ИЛИ НИЖЕ, ЧЕМ
УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛЫ ВАШЕГО ВРЕМЕНИ?
Слайд 8
СЕГОДНЯШНИЕ ВЫПУСКНИКИ ПОДГОТОВЛЕНЫ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЖИЗНИ ЛУЧШЕ
ИЛИ ХУЖЕ, ЧЕМ ВЫПУСКНИКИ ШКОЛЫ ВАШЕГО ВРЕМЕНИ?
Слайд 9
ПО НРАВСТВЕННЫМ, ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ КАЧЕСТВАМ СЕГОДНЯШНИЕ ВЫПУСКНИКИ ЛУЧШЕ ИЛИ
ХУЖЕ, ЧЕМ БЫЛИ ВЫПУСКНИКИ ШКОЛ ВАШЕГО ВРЕМЕНИ?
Слайд 10
СЕГОДНЯШНЯЯ МОЛОДЕЖЬ, СТРЕМИТСЯ ПОЛУЧИТЬ ОБРАЗОВАНИЕ ИЛИ СТРЕМИТСЯ КАК
МОЖНО РАНЬШЕ НАЧАТЬ РАБОТАТЬ, ЗАРАБАТЫВАТЬ ДЕНЬГИ?
Слайд 11
СЕГОДНЯШНЯЯ МОЛОДЕЖЬ, В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ СТРЕМИТСЯ УЧИТЬСЯ, РАБОТАТЬ
ИЛИ БОЛЬШЕ СТРЕМИТСЯ РАЗВЛЕКАТЬСЯ, ПОЛУЧАТЬ ОТ ЖИЗНИ УДОВОЛЬСТВИЕ?
Слайд 12
Какой должна быть современная школа, чтобы воспитать современного
выпускника?
Слайд 13
Какой должна быть современная школа, чтобы воспитать современного
выпускника?
Слайд 14
Какой должна быть современная школа, чтобы воспитать современного
выпускника?
Слайд 15
Какой должна быть современная школа, чтобы воспитать современного
выпускника?
Слайд 16
Какой должна быть современная школа, чтобы воспитать современного
выпускника?
Слайд 17
Категория – ключевая компетентность – является основной категорией
мировой образовательной практики, потому что:
во-первых, объединяет в себе интеллектуальную
и навыковые составляющие;
во-вторых, интерпретирует содержание образования из конечного результата;
в-третьих, обладает интегративной природой, включает в себя не только привычные ЗУНы, но привычки, традиции народа, национальную культуру, а также мотивационную, социальную, этическую и поведенческую составляющие.
Слайд 18
Цели образования
Формирование знаниевой базы для дальнейшего профессионального образования
согласно образовательным претензиям учащегося и его планам на будущее
(Предметная компетентность)
Формирование способов организации индивидуальной и коллективной деятельности (планирование, проектирование, исследование, творчество и др.), оформления продуктов деятельности. (Управленческая компетентность)
Формирование способов использования различного рода ресурсов для осуществления своих замыслов (человеческого ресурса, ресурса информационных систем, ресурса коллективной мыследеятельности и др.). (Коммуникативная компетентность)
Формирование способов социализации (включения в разные образовательные, профессиональные и др. сообщества). (Социокультурная компетентность)
Слайд 19
Активность
Свобода
Зависимость
Пассивность
Творческая
Карьерная
Догматическая
Безмятежная
Образовательная среда
Слайд 20
Модель выпускника гимназии.
Личность способная самостоятельно находить выход из
проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность, поводить исследования, владеющая средствами
и способами исследовательского труда;
Личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей;
Личность, способная к саморазвитию и самоизменению;
Личность, обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры;
Личность, руководствующая в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения.
