Презентация на тему Информационная обработка текста. Система работы по подготовке к изложению и сочинению в основной и старшей школе

9 класса к выполнению части 3 (С) по русскому

языку

9 класса к части С2
1. Анализ требований к выполнению

заданий части С2 (Памятка № 2)
2. Выделение основных умений обучающихся при выполнении части С2
3. Определение в понятиях (Памятка № 1)
4. Разведение задания 3 части С2:
- сочинение на лингвистическую тему
- сочинение по фрагменту текста
5. Подбор заданий и упражнений
6. Подбор речевых моделей для оформления сочинения в соответствии требований

на поставленный вопрос
Внимательно прочитай задание и рассмотри иллюстрацию диалога

героев, докажи позицию одного из них относительно обсуждаемого в диалоге лингвистического явления.
Что значит «обосновать свое мнение»? Это значит не просто сформулировать собственную позицию, не просто изложить собственные лингвистические знания, но и сделать это развернуто, полно, разъяснив все приводимые положения.

должны соответствовать обоснованию функции лингвистического явления (знаков препинания).
Чтобы

правильно подобрать примеры, надо осмыслить суть лингвистического явления, упоминаемого в задании.
Важно правильно включить примеры в текст . Для того, чтобы включение примеров не нарушал требования связности изложения, можно использовать следующие речевые модели:
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к …предложению текста… (ФИО автора).
Проиллюстрировать названную функцию знаков препинания можно на примере… предложения текста.
Пример использования запятой в … функции можно найти в … предложении текста… (ФИО автора).
Справедливость этого вывода можно доказать на примере… предложения, в котором автор использует… .
В подтверждении собственных выводов приведу пример из…предложения, прочитанного мною текста.
В … предложении текста… (ФИО автора) используется … .
Рассмотрим…предложение текста … (ФИО автора). В нем использовано… . Это подтверждает наш вывод о том, что… .

имени героя диалога):
Тезис (о рассматриваемом лингвистическом явлении)
Основная часть:
Доводы и

аргументы, которые доказывают справедливость участников диалога с обязательным приведением примеров из исходного текста
Вывод (заключение).

С.И. Ожегов «1. Способность осмыслять, постигать содержание, смысл, значение

чего-нибудь. 2. ТО или иное толкование чего-нибудь»
Вывод: понять текст – это значит проникнуть вглубь авторского замысла, растолковать значение текста или его фрагмента

тексте и указанном фрагменте?
2.Какова общая мысль текста?
3.Какая микротема представлена

в данном фрагменте?
4.Как выделенный фрагмент связан с остальными частями текста?
5.Что хотел передать автор в этом фрагменте?
6.Почему он включил этот фрагмент в текст?
7.Каковы детали, представленные во фрагменте?
8.Каков подтекст фрагмента?
9.Почему автор выбрал именно эти слова и конструкции для выражения смысла?

и основную мысль высказывания, проникать в авторский замысел, осознавать

значение использованным автором средств выражения мысли, в том числе и знаков препинания);
умение продуцировать собственное связное высказывание, посвященное лингвистической проблеме или составленное в связи с содержанием исходного текста;
способность этически корректно доказывать правильность понимания авторского текста или назначения языковых средств;
умение цитировать и использовать цитаты из исходного текста как средство аргументации;
умение композиционно оформлять текст;
умение выражать мысли в словесной форме, соблюдая нормы литературного языка и демонстрируя такие коммуникативно значимые качества речи, как богатство, выразительность, точность, ясность, чистоту и др.

нём указанный в задании фрагмент, вдуматься в смысл фрагмента,

проникнув в авторский замысел, осознав явные и скрытые значения, поняв значение всех входящих в выделенный фрагмент слов и фраз, метафорических, образных выражений и позицию автора.
Сформулировать собственное мнение о смысле фрагмента текста.
Привести два аргумента, подтверждающие правильность понимания смысла фрагмента.
Подобрать из исходного текста два примера, подкрепляющие вашу аргументацию.
Приводя примеры из текста, следует цитировать или указывать в скобках номера предложений, на которые делаются ссылки в ходе рассуждения;
Надо оформить текст композиционно: сочинение должно соответствовать требованиям, предъявляемым к тексту – рассуждению, то есть содержать тезис, доводы и вывод, а также вступление и заключение.
Следует развивать мысль так, чтобы объём сочинения был не менее 50 слов.

смысл фразы: «Он (Гоголь) хотел собрать в душе своей

как бы коллекцию самых красивых пейзажей России. Более того, на основе этих впечатлений он собирался написать географическое сочинение о России, так, «чтобы была слышна связь человека с той почвой, на которой он родился»

изложения:
Коммуникативное намерение (шьем лоскутное одеяло)
Наличие идеи (красная нить через

все сочинение)
Изложение мысли (создаем единство. Одно вытекает из другого)
Соблюдаем красную строку
Соблюдаем стилевое единство текста

характеристика языковой единицы;
- искажение цитат;
- неправильные оценки;
- ошибочные упоминания

дат;
- искажение фактов биографии автора, героя и т.п.

что без них в письменном общении обойтись невозможно.
Назовите функции

запятой, двоеточия, тире и др.
Докажите, что орфографические правила играют важную роль и без их соблюдения письменное общение невозможно.
Докажите, что не освоив словарные слова, нельзя стать грамотным.
Что такое метафора (сравнение, эпитет, гипербола и др.)? Какова роль в тексте?