Презентация на тему Категории детей группы риска и работа с ними

зам. директора по ВР Супрун Н.А.

риска»;
Обозначить 5 основных проблемных групп детей;
Определить работу с детьми

«группы риска» через взаимодействие участников образовательного процесса

«педагогически запущенными»
- «социально-запущенными»
- с «отклоняющимся поведением»
- «трудновоспитуемыми»
- «дезадаптированными»
- «социально

заброшенными»
- с «девиантным поведением»
- «деликвентным поведением»
- с «асоциальным поведением» и т.п.

в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий

подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставших причиной дезадаптации несовершеннолетних

незащищенность
Неблагоприятное влияние «улицы»
Неясность будущего

не принимаемые дети
Насилие и агрессия в семье

от своих обязанностей, нежелание ответственно исполнять свой родительский долг

Деструктивное

поведение родителей

Грубые искажения детско-родительских отношений

собственной неудачности
Отсутствие позитивных жизненных целей
Состояние здоровья

подчинении и зависимости
Испытание себя и других
Потребности защиты или защитника
Контакт

с криминальными взрослыми

созиданию мотивации к обучению
Конфликтная ситуация
Перегрузка школьной жизнью
Профессиональная некомпетентность педагогов
Авторитарный

тип общения

интеллектуальном развитии
Ориентация на другие виды деятельности
Отсутствие познавательных интересов

к делам класса
Демонстративный отказ от участия в трудовых делах
Пренебрежение

к общественной собственности, ее порча

веществ
Тяга к азартным играм
Курение
Нездоровые сексуальные проявления

4. Негативизм в оценке

явлений действительности

взрослым:
Грубость
Драки
Прогулы, пропуски занятий
Недисциплинированность на уроках
Избиение слабых, младших
Вымогательство
Жестокое отношение к

животным
Воровство
Нарушение общественного порядка
Немотивированные поступки

проблемных групп детей, которые находятся в зоне риска и

могут прейти в группу риска, если им не будут обеспечены адекватные условия развития, психолого-медико-педагогическое сопровождение в школе, любовь, воспитание и забота в семье, индивидуальный подход к удовлетворению их специальных потребностей.
1. Одаренные дети.
2. Слабообучаемые (дети с проблемами в обучении и развитии).
3. Больные дети (дети с ограниченными возможностями здоровья, психофизически и соматически ослабленные).
4. Дети из проблемных и неблагополучных семей.
5. Педагогически запущенные дети

от своих сверстников способами мыслительной деятельности, выдающимися художественными данными

и спортивными достижениями
дети, которые проявляют черты лидерского поведения

РИСКА:
Слабообучаемые, но с сохранным интеллектом
Хронически неуспевающие по всем или

отдельным учебным дисциплинам
Дети с несформированной мотивацией к учебной деятельности
ГРУППА РИСКА:
Дети, не усвоившие программу начальной школы

психофизически ослабленные, дети-инвалиды)

ЗОНА РИСКА:
Дети – инвалиды
С хроническими заболеваниями
Психосоматически

ослабленные
Ситуативно (временно) болеющие или получившие травмы
ГРУППА РИСКА:
Наличие постоянной угрозы для жизни и здоровья ребенка

детьми – инвалидами
Семьи с родителями-инвалидами
Неполные семьи
Многодетные семьи
Малообеспеченные семьи
Семьи беженцев
Семьи

участников военных действий

ГРУППА РИСКА:
Неблагополучная семья (с нарушением функции семейного воспитания)

воспитанности
Девиантные, агрессивные, асоциальные формы поведения

ГРУППА РИСКА:
Дети с

явными признаками аддиктивного поведения, неуправляемые дети

классного руководителя, который лучше других знает своих учеников

Он

взаимодействует со всеми школьными структурами (директором школы, Советом по профилактике правонарушений и безнадзорности, заместителями директора, психологической службой, учителями-предметниками, родительскими комитетами и т. п.)

решения
Учет интересов воспитанника
Привлечение родителей к решению проблемы
Консультации психолога
Толерантность учителей

– предметников
Создание положительного психологического климата вокруг ученика
Воспитание успехом (Портфолио)
Организация труда учащегося на уроке и во внеурочное время.

«зоны риска» в «группу риска», необходимо создать среди них

атмосферу успеха: помочь учиться победно, обретать уверенность в своих силах и способностях, предоставить им возможность проявить себя с лучшей стороны

деятельности вести систематическую работу по вовлечению несовершеннолетних «группы риска»

в спортивно-оздоровительные и культурно-массовые мероприятия
Классным руководителям вести индивидуальный дневник наблюдений, где фиксируются успеваемость, посещаемость, поведение обучающихся; составить план работы с детьми «группы риска»
Социальному педагогу проводить систематическую работу с детьми «группы риска», продолжить работу по профилактике правонарушений
Психологу проводить наблюдение в семьях для раннего выявления детей девиантного поведения, проводить анализ психолого-педагогических карт
Медицинскому работнику ежемесячно проводить тематические беседы по пропаганде ЗОЖ и профилактике вредных привычек, обновлять информацию в Уголке здоровья