Презентация на тему Индивидуализация обучения как средство повышения качества образования

стимулировали образовательную деятельность учащихся на основе самообразования, саморазвития, самовыражения

в ходе овладения знаниями.

на основе компетентностного подхода (А.Н. Тубельский);
развитие личностно- ориентированного обучения

(И.С. Яки­манская);
построение образования как средства самореализации (А.М. Лобок);
расширение способов индивидуального образования и ради­кальное изменение учебной деятельности школьников (Н.Б. Крылова).

учащегося.
Отметить место каждого ученика на карте стилей
Определить, какие

стили входят в усредненный стиль класса.
Выяснить, кто не соответствует стилю большинства.
Определить стиль преподавания учителя и отметить случаи конфликта со стилями обучения учащихся.
Определить ориентацию учебных материалов (учебников, пособий, раздаточных материалов) и отметить случаи кон­фликта со стилями обучения учащихся.
Оценить глубину конфликтов между учебными стилями уча­щихся, средним стилем класса, стилем преподавания учите­ля и ориентацией учебных материалов.
Определить методы включения учащихся группы риска в учеб­ный процесс

и учеников на уроках
Беседа с испытуемыми в непринужденной обстановке
Метод

независимых характеристик
Сравнение показателей педагогической деятельности учителей и студентов
Изучение документов и других продуктов деятельности

и самореализации.
Авторы: Е. Александрова / М. Алёшина.

приобретение знаний, умений и навыков;
формировать у учащегося систему знании;
формировать

у учащегося систему предметных, межпред­метных и надпредметных (называемых чаще общеучебными) умений, навыков;
развивать у него познавательную сферу и через развитие пси­хофизиологических свойств (внимание, память, и др.).

его учебного успеха

как одно из приоритетных направлений деятельности, создающего предпосылки качества

образования, основываться при этом на пони­мании многообразия индивидуальных стилей учения школь­ников и моделей работы с ними;
учитывать, что все модели предполагают создание условий для свободного множественного выбора ребенком комфорт­ной для него среды учения, способа и форм учения, видов заданий и т. д.;
продолжить изучение способов организации индивидуального подхода к обучению и обмен опытов по названной теме на заседаниях школьных методических объединений учителей;
рекомендовать использовать диагностические данные о дониминировании полушарий обучающихся в работе учителя;
оптимально сочетать индивидуальное обучение с традицион­ными формами работы;
критериями его результативности считать умение школьника самостоятельно определяться в учении, формировать инди­видуальный образовательный маршрут, самореализоваться с помощью определенных способов и приемов, осуществлять самоанализ в учебной деятельности и вносить коррективы в собственный стиль учения, достигая оптимума.

что его можно похва­лить, а не то, за что

поругать.
Знайте, что ребенку тогда интересно с вами, когда вам ин­тересно с ним.
Давайте каждому ребенку возможность сделать свое ма­ленькое открытие.
Если ребенку тяжело, то помогите найти такое задание, которое ему по силам.
Не навязывайте ребенку своих форм работы, он должен выбрать их сам.
Чем выше уровень эмоционального комфорта, тем больше шансов на успех в учебе.
Вместо отметок - главной причины школьных бед (они акцентируют в большей степени провалы в учебе, чем успех) можно пользоваться баллами, чтобы поставить «зачет - незачет».
Помните, что ошибка одного может породить мысль другoгo. Не пугайтесь детских ошибок.
Не бойтесь сделать вид, что вы что-то не понимаете, этому всегда можно и нужно найти разумное обоснование.
Не бойтесь признаться в том, что сами чего-то не знаете.
Не пытайтесь объяснить ребенку то, до чего он может додуматься сам.
Вступайте в диалог с детьми только в том случае, если у вас есть разумные аргументы «за» или «против» высказыва­ний детей.
Не требуйте от ребенка словесных формулировок и обоб­щений до того, как он выполнит предметное действие или какое-либо задание. Помните, что неудачи в жизни бывают двух типов - недостаток любви и заниженная самооценка. Чтобы их избе­жать, ребенок особенно остро нуждается в чувстве собственного достоинства, внимании и уважении со стороны окружающих.
Просто любите детей и не бойтесь им показать это.