Презентация на тему Особые образовательные потребности детей с ОВЗ

с окружающим миром, приводящие к обеднению социального опыта, изменению

способов общения с другими людьми
Особенности развития личности, неточное представление о собственном “Я”, неадекватная самооценка- переоценка или недооценка собственных возможностей

способности к приему, переработке, хранению и использованию информации;

трудности использования средств психической деятельности;

замедление процесса формирования понятий

отмечаются особенности в развитии движений.

Недостатки могут распространяться как

на крупную, так и на мелкую моторику. Это приводит к замедлению темпов формирования разнообразных двигательных навыков, автоматизация которых требует много времени и усилий. Сформированные навыки характеризуются непрочностью и тенденцией к быстрому распаду. Недостатки в моторной сфере часто проявляются в многообразных стереотипно повторяющихся движениях.

оптимальной реализации когнитивных, энергетических и эмоционально-волевых возможностей ребенка с

ОВЗ в процессе обучения
это потребности в условиях, необходимых для оптимальной реализации актуальных и потенциальных возможностей ребенка

операциями, возможности запечатления и сохранения воспринятой информации, объем словаря,

знания и представления об окружающем мире;
энергетические: умственная активность и работоспособность;
эмоционально-волевые – направленность активности ребенка, познавательная мотивация, возможности сосредоточения и удержания внимания

разной степени
при каждом типе нарушения,
разной степени его

выраженности;

определяют возможные условия обучения:
в условиях интеграции,
в условиях инклюзивного обучения,
в специальной школе,
дистанционно и т.д.

к овладению школьной программой;
Формирование познавательной мотивации и положительного отношения

к учению;
Замедленный темп преподнесения новых знаний;
Меньший объем «порций» преподносимых знаний, а также всех инструкций и высказываний педагогов;
Использование наиболее эффективных методов обучения (в том числе усиление наглядности в разных ее формах, включение практической деятельности);

к учебному процессу стимуляции;
Контроль понимания детьми всего учебного материала;
Учет

сенсорных возможностей ребенка, использование специальных технических средств
Медицинская помощь – лечебная и профилактическая