Презентация на тему Основные направления в деятельности учителя-логопеда в ДОУ

Консультативная и просветительская работа с родителями и педагогами

4. Методическая деятельность

5. Аналитическая деятельность 

тактику коррекционного воздействия, выбор средств и способов достижения поставленных

целей.

с проблемами в развитии, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой

помощи. Подготовка материалов для ПМПк с  целью комплектования специализированных групп ;

Стартовое логопедическое и психолого - педагогическое обследование детей, целью которого является установле­ние причин, структуры и степени выраженности отклонений в речевом развитии, что позволяет сформулировать объективное логопедическое заключение и наметить индивидуальные программы коррекционно-педагогической работы на долгосрочную перспективу (учебный год);

развитии;

Динамическое наблюдение в процессе обучения, промежуточные срезы.

Анализ результативности коррекционно-педагогического процесса.

сторон речи;
Совместная деятельность с педагогом - психологом по стимулированию

психологической базы речи;
Совместная деятельность с воспитателями;
Совместная деятельность учителя-логопеда и музыкального руководителя по развитию темпо-ритмической организации речи;
Совместная деятельность учителя-логопеда и воспитателя физкультуры по развитию общей моторики детей.

речевых и психофизических нарушений путём проведения индивидуальных, подгрупповых, фронтальных

логопедических занятий.

словарного запаса детей наименованиями предметов, их частей, качеств, действий;

на правильность соотнесения слова с образом предмета;
вводятся и уточняются обобщающие понятия;
формируются и развиваются словообразовательная функция речи и словоизменение.

различные модели предложений, пересказывать и составлять рассказы по серии

сюжетных картин, сюжетной картине, личному опыту, описательные и творческие рассказы.

грамоте
 Дети учатся правильно произносить изучаемый звук, дифференцировать его на

слух и в произношении, выполнять звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов.

струи для правильного произношения звуков);
 Артикуляционная гимнастика (различные упражнения на

развитие мышц артикуляционного аппарата);
Пальчиковая гимнастика (упражнения и игры на развитие моторики пальцев рук);

в речи;
 Обогащение словарного запаса;
 Закрепление знаний, полученных детьми на фонтальных

и подгрупповых логопедических занятиях.

к моменту выпуска и доводятся до сведения воспитателя, администрации

детского сада и родителей.

логопедических знаний – повышение уровня профессиональной деятельности педагогов и

осведомлённости родителей о задачах и специфике логопедической коррекционной работы.

индивидуальных и групповых консультаций, бесед, семинаров, открытых занятий, логопедического

стенда для родителей и воспитателей со сменным материалом.

положительной мотивации к взаимодействию с педагогом, активизация заинтересованности в

занятиях по развитию и коррекции речи, подготовке детей к обучению грамоте, коррекции нарушений письменной речи;
Выработка адекватного отношения к особенностям речевой деятельности детей;

детей разных возрастных групп и речевых расстройств (экспрессивной и

импрессивной речи, письма и чтения);
Обучение основным приёмам коррекционно–развивающей работы (артикуляторная гимнастика,  некоторые виды логопедических игр, основные правила  (алгоритмы) выполнения письменных заданий и т.д.);

по организации и проведению развивающих занятий в домашних условиях.

родителей по оказанию логопедической помощи детям;
перспективное планирование;
изучение

и обобщение передового опыта;
участие в работе методических объединений учителей-логопедов;
обмен опытом (конференции, семинары, открытые показы и др.);

вариативных форм оказания коррекционной помощи;
самообразование;
изготовление и приобретение наглядного

и дидактического материала по развитию и коррекции речи.