Презентация на тему О развитии компетентностей субъектов образовательного процесса. Школа – центр информационных компетентностей

решения жизненных проблем на основе знаний и умений;
Развитие умений

работы с информацией;
Развитие навыков самостоятельной работы и умений принимать решения в нестандартной ситуации;
Формирование навыков исследовательской деятельности.
Формирование навыков работы в группе.

в аккуратной и значимой информации, уметь формулировать вопросы, определять

источники информации и использовать успешные стратегии поиска информации.
Найдя подходящую информацию, ученик должен разбираться в том, где факты, а где мнения и отбрасывать ненужную информацию.
После того, как ученик приобрел  информационную   грамотность , ему нужно начинать применять то, чему он научился, для своих личных интересов, продолжая самостоятельно учиться в течение всей жизни.
Ученик не только должен стать уверенным и заинтересованным читателем, но и уметь ценить представленную информацию и уметь самому представить ее с помощью различных средств.
Ученик должен оценивать процесс использования информации, достигнутые результаты, находить пути для пересмотра, улучшения или обновления своей работы.
Ученик должен быть ответственным потребителем информации, должен уважать принципы интеллектуальной свободы и прав на интеллектуальную собственность, давая верные ссылки на идеи других. Он должен понимать, что демократическое общество основывается на уважении идей и мнений других людей.

…
Как формировать …
Как оценивать ….

ИКТ-грамотность — это использование цифровых технологий,

инструментов коммуникации и/или сетей для получения доступа к информации, управления ею, ее интеграции, оценки и создания для функционирования в современном обществе.

Под ИКТ-компетенцией подразумевается уверенное владение учащимися всеми составляющими навыками ИКТ-грамотности для решения возникающих вопросов в учебной и иной деятельности, при этом акцент делается на сформированность обобщенных познавательных, этических и технических навыков.

недостаточно владеют навыками и умениями осуществлять поиск необходимой информации,

анализировать и обобщать неупорядоченную информацию.
2. Учащиеся не владеют достаточным умением использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
3. Учащиеся не владеют достаточным умением осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица).
4. Учащиеся не владеют достаточным умением извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (научно-популярных, публицистических, художественных) знания по заданным темам.

конкретной информации
Предъявление информации
в различных
формах
Анализ схем, диаграмм, таблиц,

карт и т.п. как источников информации

Сжатие информации, выделение главного

Структурирование текста, осмысление информации

понять прочитанное, т.к. плохо читают!
Не умеют осмысливать прочитанное.
Нет внутренней

мотивации к чтению текста.
Нет желания обдумывать и анализировать прочитанное.
Не могут грамотно работать с информацией.

час в неделю
Содержание учебного предмета:
Раздел «Получение, поиск и фиксация

информации» - 9ч
Раздел «Применение и представление информации» - 22ч
Раздел «Оценка достоверности получаемой информации» - 4ч

Результаты полугодовых контрольных работ по чтению
и работе с информацией

класс, 1 час в неделю
Содержание курса:
Что такое информация?
Калейдоскоп

вариаций речи.
Стили речи.
Разговорный стиль
Научный стиль
Официально-деловой стиль
Публицистический стиль
Типы речи
Информативность как признак текста
Способы вычитывания информации в тексте.
Виды информации и функционально-смысловые типы речи. (способы изложения)
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.
П.р. Преобразование и интерпретация информации. (Преобразовать текст в таблицу, сравнить и противопоставить заключённую в тексте информацию разного характера).
П.р. Преобразование и интерпретация информации. (Преобразовать текст в таблицу, сравнить и противопоставить заключённую в тексте информацию разного характера).

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Составление инструкции.
Работа с текстом: оценка информации.
Речь и речевое общение.
Речевая деятельность. Аудирование.
Каталог. Организация информации в каталоге.
Поиск информации в каталоге.
Знакомство с видами справочной литературы и способами размещения информации в справочной литературе.
Группы текстовой информации.
Схематические тексты: схема, таблица, график
Тексты – экстракты: справка, план, синквейн, досье.
Тексты разных жанров: поучение, рассказ, письмо, сообщение, вопросы.
Наблюдение как способ сбора первичной информации
Работа со справочной литературой.
Поиск и отбор информации
Индивидуальный алгоритм работы со справочной литературой.
Обобщающий урок «Хочу поделиться…»

мысли и темы текста.
Подбор и систематизация материала по определенной

теме.
Преобразование одного вида текстовой информации в другой.
Умение делать обобщение и выводы.

Осуществление сравнений разного вида.
Подбор аргументов «за» и «против» к суждению, тезису.
Обоснование собственной позиции, аргументированность.
Определение авторской позиции, оценивание мнения.

навыком соотнесения различной информации.
Владение навыком формулирования продуктивных вопросов к

тексту.
Владение навыком определения авторской позиции.
Владение навыком аргументации своего мнения.

год, 6 класс, 1 час в неделю
Содержание курса 5

класса:
Модуль «От проблемы к цели» (10 часов)
Модуль «Работа с каталогами» (4 часа)
Модуль «Работа со справочной литературой» (5 часов).
Модуль «Способы первичной обработки информации» (6 часов).
Модуль « Вместе к одной цели» (8 часов).

Содержание курса 6 класса:
Модуль «От проблемы к цели» (3 часа)
Модуль «Наблюдение и эксперимент» (8 часов).
Модуль «Сам себе эксперт» (6 часов).
Модуль «Как работать вместе» (5 часов).
Модуль «Основы риторики и публичного выступления» (10 часов)

60;
Принтеры, многофункциональные устройства – 14;
65% (15) учебных кабинетов оснащены

мультимедийным оборудованием (проектор + экран);

Интерактивные комплекты (интерактивная доска + экран) – 3;
Доступ к сети Интернет - 100 %;
Точка доступа Wi-Fi

и соответствующего представления необходимой информации;
доступ к информации — умение собирать

и/или извлекать информацию;
управление информацией — умение применять существующую схему организации или классификации;
интегрирование информации — умение интерпретировать и представлять информацию. Сюда входит обобщение, сравнение и противопоставление данных;
оценивание информации — умение выносить суждение о качестве, важности, полезности или эффективности информации;
создание информации — умение генерировать информацию, адаптируя, применяя, проектируя, изобретая или разрабатывая ее;
передача информации — способность должным образом передавать информацию в среде ИКТ. Сюда входит способность направлять электронную информацию определенной аудитории и передавать знания в соответствующем направлении.

Перечень навыков и умений